浅谈环境对幼儿发展的影响

文 赵晟慜

环境对我们的影响是不容小觑的，环境的好与坏间接影响着一个人未来的发展方向。在幼儿教育活动中，环境无时无刻不在影响着幼儿的发展。作为幼儿教育工作者，只有提升意识，将环境当成一种隐性课程，才能为幼儿的可持续发展奠定基础。

一、四季环境对幼儿的影响

大自然有四季，花开花落，和谐共生。教室的墙饰可以结合不同季节的主题活动进行相应的布置，不但可以丰富活动本身，也可以让幼儿在潜移默化中进行学习。

春季万物复苏，无论是气候的变化，还是动植物的生长，都会让幼儿产生浓厚的兴趣。我们利用春天赋予我们的教育资源来进行环境创设。每次外出散步时我就让幼儿仔细地观察并探索春天，让幼儿运用感官来感受春天的气息。同时，我们还带领家长和幼儿来到“连标葡萄园”开展“寻找春天秘密”的亲子活动。活动中，幼儿一起收集春天的相关资料和图片，并把它们装饰在墙面上，一起欣赏与交流。我们鼓励幼儿以绘画、手工的形式将各自喜欢的春天的事物表现出来，并贴在墙饰上，享受自主创作的乐趣。回来后，我们和幼儿一起利用废旧材料，开展了“我用彩笔画春天”的活动，让幼儿利用绘画的形式画出自己看到的、摸到的、闻到的、听到的、感觉到的春天。我们还请家长和幼儿一起填写《我的发现》记录表。活动不仅提高了幼儿的语言表达能力，提升了幼儿的观察与评价能力，也提高了家长参与活动的积极性。

二、乡土资源环境对幼儿的影响

幼儿的成长是在与环境的交互作用中得到发展的。《幼儿园工作规程》中提出，要创设与教育相适应的良好环境。这其中也包括乡土资源环境。我们在安排教育活动时，要因地制宜，因时制宜，充分发挥乡土资源对幼儿的教育作用。

乡土资源的内容十分广泛，生活中随处可见的沙子、石头、泥土等都可以成为幼儿游戏的对象。幼儿在沙池里画沙画、堆城堡，在水池里玩树叶船，在饲养角用青草喂鸭子和兔子，在种植园尝试播种，观察植物生长。通过这些活动，幼儿发现了沙子和泥土的区别；发现了有的东西在水里会沉下去，有的会浮在水面上；发现了兔子的嘴巴是三瓣的……幼儿对乡土资源有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，幼儿与乡土资源的有效互动正是他们进行探索的最好时机。

我们不仅在课堂活动中渗透乡土资源，还将许多农产品、农作物等自然材料充实到教学活动中，使乡土资源和教学活动有机结合。如幼儿用各种植物种子进行染色、粘贴等方法制作种子粘画，用麦草、玉米皮扎出可爱的稻草人，用玉米秆、高粱秆插接各种小玩具和动物形象……这些丰富的乡土资源能极大地促进幼儿的动手能力和创造能力的发展。

幼儿的科学探索活动应从身边的事物开始，教师应充分地利用乡土资源，给幼儿提供探索的空间、材料、时间和机会，激发幼儿进行科学探索的兴趣，使幼儿真正地认识科学，热爱科学。

“让环境教育回归真实的生活，让幼儿回归大自然的环境”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的新理念，也是我们进行探索的新方向。因此，乡土资源作为一种新型的教育资源已经逐渐渗透进我们的教育教学中，为现代的幼儿教育注入了新的“血液”。实践证明，利用乡土资源开展教育活动，不仅促进了幼儿良好行为品质的形成，也推动了幼儿的智力发展，还培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，真正起到了促进幼儿身心健康和全面和谐发展的作用。

三、传统文化环境对幼儿的影响

传统节日是我国的文化瑰宝，每一个节日都是重要的教育资源。在幼儿教育中，教师要基于幼儿立场，引导幼儿了解和感受传统节日，甚至结合传统节日设置相应的园本课程。幼儿园积极创设和利用节日环境，使环境发挥出应有的节日教育功能。

在传统节日里，将春节的“贴对联”“剪窗花”和中秋节的“月饼盒巧制作”等具有教育价值和装饰效果的各种亲子环保作品展示在幼儿园的操场上、教室里、橱窗中……家长和幼儿置身于这些特殊材料装饰的、具有浓郁传统节日特色的环境中，感受着浓浓的传统节日氛围。

总之，环境在幼儿的生活和教育中起着重要的作用，对幼儿的成长有着重要影响。在幼儿教育中，我们要充分认识环境教育的价值，并展开进一步研究，为幼儿的发展奠定良好的基础。