《指南》背景下亲子教学活动与家长的有效互动

文 朱艳燕

随着社会的发展与科技的进步，越来越多的人意识到幼儿教育的重要性。在幼儿教育中家长的参与十分重要，加强对家长资源的有效运用可以有效地提高教学质量。那么，在《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的背景下，如何与家长有效互动，使他们重视并积极参与亲子教育活动呢？

一、建立家长资源库，优化亲子互动

亲子教学活动包罗万象，涉及多个领域，需要多种教育资源。我们将家长资源按照背景、特长、工作便利等进行分类，建立了家长资源库。当幼儿园开展活动时，我们就在家长资源库中检索，请家长协助我们开展活动，这不但为我们的工作提供了便利，也使我们的活动质量得到了提升。

二、赢得理解和信任，激发家长参与教育的欲望

幼儿是教师与家长的共同关注点，是幼儿这座桥梁让教师与家长走到了一起。我们要关爱每位幼儿，了解幼儿的个性及特点，多以表扬、肯定的方式及时向家长反映幼儿的情况，并专注倾听家长对幼儿情况的反馈。只有充分地给予幼儿关爱，家长才会理解、信任我们的工作，才能更积极地配合与支持我们的亲子教学工作。

三、分析、调整亲子活动方案

在亲子活动中，教师面对的是两个教育对象——家长和幼儿，只针对一个对象制定活动目标，必然导致对另一个对象有所忽略。因此，在设计亲子活动时，不应该只考虑针对幼儿的目标，还应考虑针对家长的学习目标，使家长不仅成为活动的参与者，还要成为学习者。针对家长的目标应明确描述两方面的内容：（1）本次活动需要让家长知道什么，如本次活动的教育价值是什么，侧重哪方面的育儿常识，关注哪个领域的最近发展区；（2）本次活动需要让家长学会什么，如某种简易玩具的制作、与幼儿互动的某种技巧。

在活动过程中，教师应随时指导和帮助家长，每个环节中都应添加家长指导语，告诉家长本次活动的教育价值、在活动中幼儿表现出的现有发展水平和风格、活动中家长的观察要点以及家长要注意的事项等。

四、引导家长明确角色

在开展亲子活动前召开家长会，向家长发放关于亲子活动的活动说明，让家长了解亲子教育的重要性，更加关注早期教育。在每次活动中，我们要及时提醒家长明确自己的角色，指导家长正确地引导幼儿活动。有了这一层基础，家长有了参与活动的意识，才能在教师的指导下与幼儿共同操作和游戏。

五、及时给予家长肯定和鼓励

要提高家长行为的积极性。教师要善于发现家长的积极表现，每当家长以积极的态度参加活动时，教师都要给予及时的肯定和鼓励。比如，在一次亲子活动中，苗苗的妈妈和苗苗非常投入地在玩“小荡船”游戏，同时还对玩法进行了改编，我在一旁及时给予了肯定并请她们将自己的经验传授给其他家长，苗苗的妈妈特别高兴，在以后的活动中积极性也越来越高。

六、培养家长的责任感

我们经常能看到这样的现象：有的幼儿注意力不集中，随意离开了活动，家长先是叫了几次，见没有效果，干脆就听之任之了。他们不认为是自己的引导出现问题，而是将责任推到了幼儿身上，认为这是幼儿坐不住、注意力不集中的表现。这样的家长责任意识较薄弱，没有意识到自己的行为是在纵容幼儿，没有意识到自己的参与没有到位。所以，家长的责任感亟待提高。

七、重视家长的意见反馈

活动后，通过与家长聊天来了解家长对活动的意见与建议，评价这次活动内容安排得是否合适、幼儿表现及发展状况如何，并通过向家长提出一些问题来了解家长及幼儿的需要。例如：本阶段您的孩子喜欢什么活动？您喜欢什么样的活动？您觉得还需要开展什么样的活动？自己的指导有哪些进步？孩子有哪些进步？让家长充分发表自己的意见。

亲子教学活动是教师、家长与幼儿面对面交流的一种最佳方式。在亲子教学活动中，教师应引导家长将《指南》与亲子教育结合起来，教师应与家长、幼儿站在同一起跑线上，通过不同的形式不断探索亲子教学活动中与家长的有效互动关系，家长可以根据《指南》中的指标对幼儿的发展做出基本评价，并不断反思自己的教育行为，提升自己的教育能力。