新高考下构建高中数学高效课堂的途径

福建省仙游县园庄中学 林坤凤

在新高考模式的背景下，高中数学学科中的微积分等内容发生了改变，同时，数学试卷的考点也发生了改变，此时为了提高高中数学课堂教学有效性，就需要顺应新高考形势，变革课堂教学理念与方法。同理，在当下构建高中数学课堂的过程中，同样需要顺应改革潮流，创新教学方法与重点，确保可以从根本上提升课堂教学的有效性。

一、做好课堂准备，夯实基础知识

在新高考背景下，高中数学教学目标需要从知识与技能、态度与价值、过程与方法这三个维度入手，结合待学的数学内容来科学地设定教学目标，之后开展针对性课程教学。数学教师在课前备课的过程中，必须要提前了解全体学生的数学学习情况以及相关数学知识储备情况，尤其是在学生刚刚从初中升入高中后，必须要注意把握教学知识的难度，避免因为过大跨度的数学知识而增加学生学习的难度。一方面，要侧重现有数学教材中所涉及的重点数学概念、公式与定理等，力求可以一一讲解清楚，熟练运用，切不可使学生在学习相关数学概念的时候一带而过，否则势必会影响他们的学习效果，另一方面，要引导学生重点学习数学教材中所涉及的例题以及章节后面的各种附加题，这部分练习题具有很强的针对性，是夯实学生课堂所学的重要素材，确保可以巩固学生所学的教学内容。

例如，在学习“集合”这部分数学内容，由于涉及比较多的抽象概念、图形以及符号语言，尤其是该阶段是学生刚刚从初中过渡到高中，学生学习起来难度比较大，这时候在课堂教学中，教师要适当地放慢自己的教学进度，强化集合方面基本概念的讲解以及针对性练习。在学生初步理解与掌握各种基础概念的基础上，结合课后习题来对所学知识进行巩固训练，借此来提高学生应用基础知识的能力。需要注意的是，教师在设置相关练习题的时候，要注意题型难度的层次性控制，力求可以满足不同学习层次学生的学习需求，这样才能使学生体验到解决问题后的成就感，才能更好地投入课堂学习。此外，针对这种类型的数学练习题，教师可以在授课的时候适当对题型进行变形，力求进一步强化学生对于所学知识的理解与认识，提高学生的数学思维能力，使课堂教学充满活力。

二、巧妙进行设问，启发学生思考

“学起于思，思源于疑。”高效课堂构建的一个重要指标就是能否有效地启发学生的思维，促使学生在课堂教学过程中开展深入思考。在开展课堂教学期间，为了有效地启发学生的思维，促使学生全身心参与到课堂教学中来，强化他们同教师以及其他学生的沟通与交流，教师就必须要结合课堂教学目标以及学生的兴趣爱好、思维认知发展情况，为他们设定一些富有启发性或趣味性的问题情境，借此来激发学生的探索欲和求知欲，引导他们积极进行深入思考。

例如，在学习“面面垂直的判定定理”这个数学定理的时候，为了深化学生对于这个定理的理解与认识，数学教师可以为学生设置下述贴合学生生活实际且具有一定启发性的问题：其一，观察教室内课堂前黑板与所在墙壁以及地面，看看它们之间呈现何种关系？其二，你能够解释为什么它们呈现出这种关系吗？其三，你以前遇到过类似问题吗？你当时是如何处理的？其四，类比线面垂直，该如何判定面面垂直？其五，你能否从线面垂直的条件与结论入手，得出面面垂直的条件？通过上述这些富有启发性的一连串数学问题的设置，可以启发学生积极进行思考，帮助他们通过自主思考来获取有关知识，必要的时候还可以采取合作讨论来进一步活跃课堂氛围，这样更有助于构建高效课堂。

三、丰富教学手段，激发学习兴趣

在构建高效课堂过程中，为了活跃课堂氛围，单纯依靠单一的教学方法与手段是行不通的，必须要综合运用多种教学手段来激发学生学习的兴趣，促使他们积极自主地参与到课堂中来。否则，如果教师一味地按照传统的“粉笔+黑板”的授课模式，那么就会影响学生学习的兴趣，不利于高效课堂的构建。比如，相较于传统的讲授式授课模式，借助多媒体或几何画板等可以将某些抽象、复杂的数学知识以更加形象、直观的形式展现出来，这样可以将枯燥、乏味的数学知识变得有趣，有利于更好地吸引学生的听课注意力，深化他们对于数学知识的理解与认识，从而可以有助于更好地构建高效课堂。

例如，在为学生讲解几何图形部分数学知识期间，数学教师如果可以合理运用几何画板，那么可以为学生直观地展现出几何体的切割、翻转、移动以及重叠等变换过程，内容展示得更加直观，有助于降低学生理解的难度，同时也可以帮助学生更好地形成几何的立体空间感。需要注意的是，各种教学手段都有其优劣势，实际应用中需要结合教学内容、目标以及学生学习需求等来灵活运用各种教学手段，这样才能顺利构建高效课堂。

总之，新高考下的高效数学课堂构建需要立足于新高考改革趋势，从夯实学生数学基本功入手，巧妙地运用设问或借助多媒体技术等教学手段来增加教学的趣味性，启发学生的思维，促使他们可以全身心参与到课堂教学中来，从而不断提升他们的课堂学习有效性。