浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养

浙江省宁波市江北区宁波大学附属学校 杨 斐

小学是掌握知识的黄金阶段，可以为未来的学习打下坚实的基础，小学生独立思考的能力对于数学的学习有着十分重要的作用。我国小学数学教学在现阶段还存在一些问题，小学数学教师大多是以考试为中心来采取相应的教学模式以及教学目标。自新课改实施后，数学教师将培养学生独立思考的能力作为教学重点。在新课改背景下，学生成为教师教学的主体，教师不但要将培养学生的学习能力作为关注点，也要将学生独立思考的能力作为培养重点。

一、小学数学学习对培养学生独立思考能力的作用

学生在不依赖任何外力的前提下，对学习中的问题通过动脑思考来解决，这便是独立思考的能力。在新课程标准中明确指出，在教师教学的过程中，以学生具备数学思维能力为基础，对生活中遇到的问题可灵活运用所学的数学知识来解决，学习数学的积极性因此得到激发。

在小学数学教学中，培养学生独立思考的能力是极为重要的，主要体现在以下几个方面：其一，培养小学生数学独立思考能力与我国教学课程改革的要求相符。针对小学数学教学活动，国家教育部门提出以下内容：1.对于学生的数学思维，教师要采取丰富多样的教学方式进行全方位的培养，以此提升学生的智力水平；2.通过对数学活动的参与，学生的数学基础知识得到巩固进而提升，独立思考能力因此得到增进。3.对实际生活中遇到的问题，灵活运用独立思考能力进行解决，学生学习数学的热情由此得到很好的激发，陶冶学生情操。因此，在我国数学教学过程中，独立思考能力是教学的关键目标。其二，学生在学习数学的过程中，教师培养其独立思考能力，可有效落实且推动素质教育的实施。“传道授业解惑”作为教师的终身目标，要求不但要传授学生数学知识，而且也不能忽略培养学生的综合素质，其中，独立思考的能力是最为重要的组成部分。将培养学生独立思考的能力作为教师教学的目的，以多样的手段来培养学生独立思考的能力，小学数学课堂教学因此得到不断完善，这也是实施素质教育的重要渠道。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

1．以数学知识内涵作为高效学习的基础，进而提升学生的思考能力

数学知识具有很强的衔接性，相互之间的联系十分紧密，具有很强的逻辑思维性。数学教师在教学的过程中，将相关的教学内容进行有效整合，使学生在掌握数学知识的基础上高效学习，最终学生的思考能力得到全面提升。

首先，在小学数学的教学活动中，学生要积极参与，教师要将培养学生的独立思考能力作为主要的教学方向；其次是通过教师的帮助，使学生思维的方法以及分析问题的方式得到逐步提升；最后，随着年龄的不断增长，学生的认知水平会逐步得到提高，独立思考问题的能力会得到不断的完善和发展。

例如，在数学教学中，将“时、分、秒”与“年、月、日”的课程内容进行了整合，使学生了解时间的学习内容。通过对年、月、日的学习，引导学生对“年、月、日”与“时、分、秒”的关系进行思考，从而感受到时间的珍贵，并且对时间这一概念有整体的感知。一年=12个月=365天=8760小时=525600分钟=31536000秒。以等量的关系，使学生对此有所了解，在数学课堂中引入生活化的教学手段，使学生积极参与到问题的探究中，教学效果因此得到提升。

2．提供学生独立思考的时间以及空间，培养学生独立思考、善于思考的能力

教师要提供学生探索问题的空间，要善于将教材内容转换为有价值的问题，并且给予学生独立思考的时间以及空间，学生通过独立思考，产生自己的看法，这样，课堂的讨论才更有深度和价值。例如，在教学“角的度量”的过程中，对角的概念、测量进行了基本的讲解后，便进行以小组为单位的练习，组内成员进行画图和测量等实践活动。学生通过合作学习的模式来对创新能力以及思考能力进行了有效的培养，最终使思维得以发散。

3．通过互动学习，进行发散性思维的运用

学习数学知识，并将其灵活运用于生活之中，这便是体现其独立思考能力的方式之一。面对不同的数学问题，以不同的思考方式来进行有效解决。若学生可以掌握这些思考方式，那学习数学将易如反掌。学生通过互动学习的方式，进行发散性思维的运用。比如，在教学“统计”这一知识时，让学生说出自己喜欢吃的三种水果，教师参与其中，最后得出学生最喜欢吃的水果。通过统计活动，使学生对统计的概念有所了解。

从以上分析可以看出，不论是从学生的角度出发，还是以数学教师的教学目标作为出发点，在小学数学教学过程中，学生的独立思考能力都需进行长期、逐步的培养。因而，在小学数学的教学活动中，教师要探索新的方式来培养学生的独立思考能力，将学生作为教学中的主体，创新且开拓所授知识，不断提升学生学习数学的积极性。在实际生活中，引导学生独立思考，对生活实际问题运用自身能力来进行解决。