如何有效地上好小学数学复习课

广东省博罗县杨侨中心小学 陈文明

数学与其他学科相比，具有抽象性、逻辑性、精确性和应用的广泛性的特点，学生学习数学往往是易者易，难者难，学习上容易停留在“知道”这一层面上，新知识成为旧知识还是一知半解，这就需要我们教师在小学数学教学中充分重视并利用好复习课，帮助学生把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的理解和贯通。故此，上好小学数学复习课对于我们学好数学是非常重要的，是小学数学教学和学生学习的重要组成部分。下面我就数学复习课教学中的一些课堂实践谈谈自己的一些体会。

一、设计情境复习，激发学生学习兴趣

列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着重要作用。而要上好复习课，首先我们教师要转换观念，不要一味地把复习课上成枯燥的练习课或解说课，复习的内容学生本就已经熟悉，再用简单的教学方式重复教学，这样学生只会毫无兴致，复习也会无实质成效，更不能达到提升数学教学质量的效果。这就需要我们教师善于创设各种情境，激发学生兴趣，让学生乐学、爱学，达到高效的复习效果。

1.设计数学游戏

玩游戏是孩子们最喜欢的一种方式，我们根据孩子们的年龄特点，设计了相应的有趣的游戏，如一年级的《拍手游戏》：

情境设计:把学生分成6个小队，每个小队由学生讨论用自己喜爱的小动物命名（名称不重复），大家一起开火车去动物园游玩。

老师：同学们，欢迎大家和老师一起坐上动物园小火车，现在我们就一起来玩个拍手游戏吧！

老师：拍一拍，小猫队，坐几号车厢？

学生：拍一拍，小猫队坐5号车厢。

老师：拍一拍，小猫队，请说说，5的组成好吗？

学生：好。

老师：我拍一。

小猫队：我拍4，1和4组成5。（5的组成任意说3个）

老师：拍一拍，小猴队，坐几号车厢？

学生：拍一拍，小猴队，坐6号车厢。

老师：拍一拍，小猴队，请说说，6的组成。

老师：我拍4。

小猴队：我拍2，4和2组成6。（6的组成任意说3个）

依此方法，其他各队按所坐车厢号分别说说7、8、9、10的组成。

学生在游戏中轻松愉快地复习了10以内加、减法的计算能力，还使学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，达到了意想不到的学习效果。

2.知识竞赛

竞赛能充分激发学生学习竞争的兴趣，如基础性复习背口诀比赛、口算比赛、笔算比赛，再如提升数学应用能力竞赛、解题举一反三竞赛，根据复习的内容制订不同层次的竞赛，大大刺激了学生们复习学习的激情，复习不再是枯燥无味的，而是精彩纷呈！

除此之外，还有联系生活实际的收水费、理财小管家、彩票与数学……丰富有趣的情境设计，让数学复习课不再老调重弹、千篇一律，学生复习得津津有味，兴致盎然，复习成效当然事半功倍了。

二、联系生活实际复习，培养学生的创新意识和实践运用能力

数学源于生活，植根于生活。数学存在的价值本就是为生活服务，而我们在教学中应该重视引导学生在生活中运用数学，在生活中学习数学，真确感受数学的应用性、重要性，从而热爱数学。我们在数学复习课中联系生活实际复习，更能培养学生的创新意识和实践运用能力。学生可以通过自主复习已知的基础上联系生活实际运用数学，拓展提升，而且在积极的自我体验实践中，还能培养学生与人交往和合作的精神。

如商场里的数学，我们每个家庭都需要到商场购买自己所需的日常用品，要与售货员交流，了解所需物品价格，所需购买数量，所花费的费用，这就是在生活中锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力。我把“商场里的数学”引入课堂，请学生根据他们的生活实践编写符合生活实践的应用题目，还可以根据发票或购物单来编写应用题目，这需要认识发票或购物单，题目要清晰表达出已知的条件和需要解决的问题。这样联系生活实际复习数学知识，有利于培养学生的创新意识和实践运用能力。

三、自主设计复习，形成良好的学习习惯

教会学生有效复习就是教会学生动脑筋，就是给予学生一把万能钥匙。自主设计复习，能更有针对性，也能更好地锻炼学生学习数学的能力，形成良好的学习习惯。

1.自主设计复习内容

学生根据自身的数学学习情况，制订行之有效的复习内容。在这一过程中，学生要学会自我数学知识审查，自己哪些方面的数学知识是薄弱的、不足的，一般学生自己心中有数，还可以查找自己的纠错本、试卷、练习，从中也可比较全面了解自己的数学知识掌握情况，哪些需要重点复习，哪些需要巩固提升，自己一清二楚。自己知道自己要做什么，远比别人告诉你、督促你来得好，主动的效果远比被动好。有针对性地自主设计复习内容，复习得强度，能查漏补缺，也能更好地拓展提升。

2.自主设计复习时间

自主设计复习，除了设计自己要加强的复习重点，还包括设计复习时间。自己每天根据自己的各科学习情况合理地安排自己复习数学知识的时间，既不会让自己过度疲劳，也不会学习安排不均衡，复习变得井然有序。

3.自主设计复习进度

每个学生的学习能力是不一样的，学习的进度也会有所不同。故此，自主设计复习进度能根据自己的实际情况有主有次，有张有弛，有快有慢，这样才能高效地进行数学知识的复习。

同时，我还举办“寻找小老师”的活动，鼓励同学们自己寻找能帮助自己复习数学的小老师，鼓励同学们争当小老师锻炼自己的能力，巩固加强自己的数学知识。你为我师，我为他师，教与学，都是一种进步。这样，有竞争，有交流，有合作，同学们用自主设计复习这把金钥匙，打开了学习数学的大门，不断进取攀登！

总之，在数学教学实践中，我深刻地体会到有效地上好小学数学复习课是学好数学的金钥匙，为孩子们打开了学习数学的大门，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生科学、有效地学习，形成严谨的数学逻辑思维，建立系统的知识体系，培养学生的创新意识和实践运用能力，让学生在复习中形成良好的学习习惯。