优化教学策略，打造数学高效课堂

四川省宜宾市宜宾县第二中学校 马 兵

目前，高效课堂建设已经迈向了一个新的台阶，但是部分高中教师在数学课堂教学中仍然存在很多不足之处，如备课不够充分、教学方法不够丰富、未进行分层教学等，这些问题的存在影响着高效课堂的建设，需要教师在教学中认真总结，加以改进。本文将结合这些问题，对高效数学课堂的构建策略进行探讨。

一、充分备课，是打造高效课堂的前提

备课是教师教学的重要组成部分，备课是否充分对课堂的教学效果有很大的影响。备课充分，则教师在课堂讲课流利顺畅，可以较为全面地回答学生的问题，有效应对课堂的突发状况。因此，教师要重视课前备课，让充分、全面的备课促进课堂教学质量的提升。充分备课，教师要认真钻研课本，熟练掌握教材的内容及编写理念，对教学目标、教学重难点进行深入全面的剖析，并结合学生的实际情况选择恰当合理的教学方法。其次，教师要对学生的情况进行全面的分析，了解学生的数学基础知识掌握情况，最近学习状态是否良好，个人兴趣爱好，只有将学生“读懂”，在备课时才可以根据学生的需求进行有针对性、有目的性的教学准备，使备课更加全面和高效。总之，教师既要备课，也要“备学生”，为高质量的教学做好充分的准备。

例如，在学习《基本初等函数》时，笔者就进行了充分的备课。首先对学生的情况进行了解，学生在上一节课的学习中已经理解了集合与函数的概念，并对函数有了一定的了解，也乐于进一步探究函数的相关问题。基于此进行备课，这节课的教学目标是理解几种常用的基本函数，教学重难点是对基本初等函数基础知识点的熟练掌握，这样全面详细地备课，有利于课堂上教师的高效教学。

二、灵活的教法，是打造高效课堂的重点

一些教师在教学中单纯地采用口授法进行教学，使课堂变得枯燥乏味，毫无生机，大大影响了课堂的教学效果。因此，教师应该采取灵活多样的教法，使课堂变得绚丽多彩而又生机勃勃，为学生的高效学习创造良好的条件。教师可以采用多媒体教学法，将抽象、难以讲解的数学知识用多媒体图片或者视频方式呈现给学生，有效降低他们学习的难度，提高他们学习的自信心；可以采用活动教学法，组织学生分小组探讨数学问题，在自由激烈的讨论中提高他们的数学问题解决能力和口头表达交流能力；也可以将多种教学手段结合起来，发挥各自的教学优势，有效促进学生在课堂快乐有趣地学习。总之，灵活多样的教法是提升课堂活跃性的有效途径，也是打造高效课堂的重点。

例如，在学习“幂函数”相关知识点时，笔者就采用了多种教学手段相结合的手法来提高教学效率。首先利用层层设疑的方式进行新课导入，让学生带着浓厚的兴趣进入今天课程的学习中；其次，利用多媒体对幂函数的图像特征进行精确的呈现，让学生在形象的展示中对幂函数的图像特征有一个全面的了解；最后，组织学生开展“抢答活动”，对课后的题目分小组抢答，让学生在抢答中提高学习的激情。多种教学手段的灵活应用，提高了课堂的教学效果。

三、分层次教学，是打造高效课堂的核心

数学学科具有一定的学习难度，对学生的想象力和逻辑思维能力有较高的要求，这就导致不同能力的学生可能会在学习上有很大的差异，如果这时候教师还是以统一的方式教学，那么课堂的两极分化现象会越发严重，不利于课堂教学效率的提升。因此，教师可以根据学生的学习情况进行分层次教学，使每个学生都能在课堂上健康成长。分层次教学，首先，教师要根据学生的学习水平和个人的数学知识积累情况以及个性特点，将学生合理划分层次。其次，教师要根据不同层次的学生制定不同的教学目标、教学任务、评价标准。例如，在学习“对数函数”时，对于低层次的学生，教学目标要以掌握基础的图像特点、函数特征为主，在评价时，要以促进学生自信心提高为主，而对于高层次的学生，则要求他们在掌握基础知识的同时，进行充分的课外拓展，有效提升他们的数学思维能力。最后，要设置一对一的“帮扶小组”，让水平高的学生帮助水平低的学生提高学习效果，带动他们学习积极性，实现共同进步、共同提高。总之，分层次教学有利于每个学生的学习和提高，是打造高效课堂的核心。

综上所述，笔者从充分备课、灵活多样的教法、分层次教学等三个方面对高效课堂的优化策略进行了研究和讨论，希望给教育同行一些有益的思维启迪。当然，高效的数学课堂教学策略远远不止这三个，需要教师在长期的教学实践中不断总结和创新，以找到提高课堂教学效率的有效策略，为打造数学高效课堂目标奉献自己的一份力量。