小学数学课堂中动手操作活动有效性的研究

江西省九江市永修县外国语学校 陈 虹

数学学科本身就具有很强的生活实践性，需要学生在学习过程中将数学理论和实践有机结合起来，以此深化学生对知识内容的理解和记忆，提高学习的成效。当今时代的教育教学工作的主体是学生，也就要求教育者在设计具体的教学内容和流程时，站在学生长远发展的角度来考虑，努力让学生在有限的课堂时间内学到更多知识，同时让其创新能力和实践应用能力得到训练和培养，真正实现教育改革的意义，推动数学教育事业的进步。

一、动手操作活动在小学数学课堂教学中的积极意义

1.有利于提高课堂趣味，引导学生参与课堂

传统的小学数学课堂过于重视理论教学，使得学生们在数学课上只能被动听讲，没有其他的学习模式，也因此导致学生们很容易在枯燥理论的影响下对课堂学习失去兴趣，不利于课堂教学效率的提升。而利用动手操作活动，小学生们在课堂中能够获取知识的途径变多了，且学习过程也更加具有趣味性，符合小学生的情趣爱好，能够引导他们主动参与学习，强化其数学能力，提高课堂教学的整体质量。

2.有助于培养学生的数学核心素养

学生们主动参与数学课上的动手操作活动，不仅能够简化学生学习知识的过程，也让学生对于数学概念、公式的形成有所了解，知其然也知其所以然，同时对学生的实践能力和动手能力进行了锻炼和培养，能够调动学生的数学创造思维，增强学生的数学综合素养。

二、在小学数学课堂上开展有效动手操作活动的具体方法

1.立足教材和学生实际，设计有针对性和趣味性的动手操作活动

在备课时，小学数学教师首先要了解本班学生的基本学习情况，对教材进行深入研究，确定相关内容的基本教学目标和重难点，然后找出教材中能够开展动手实践活动的切入点，并融入学生感兴趣的元素，设计出符合学生认知特点和接受能力的活动内容，从而提升课堂教学的趣味性和实效性。如，数学老师可以依据教材为学生设计一些手工制作、剪纸、折纸等活动，让学生动手还原数学知识的形成过程，理解知识内涵，并将知识熟练运用。

2.丰富课堂动手操作活动的形式，激发学生的创新精神

小学生拥有丰富的想象力，个人的抽象思维还处于初级发展阶段，面对很多数学知识都不能以现有的能力去理解和解决，基于此，数学教师要努力为学生创设一个开放、多元的实践学习环境，激发学生内在的创新意识，不断提高课堂教学的效率。如，除了常用的拼接、摆放等动手操作活动，数学老师还可以让学生通过裁剪来动手制作相关的数学学习工具，并尝试通过测量和描画来还原数学知识。此外，小学数学教师还要合理利用现代信息技术手段，通过多媒体教学设备指导学生开展多彩的动手操作活动，让学生通过观看、模仿、实践的方式加深对知识的印象，并发散思维进行创新，更好地完成数学课堂教学的学习目标。

3.利用生活化教学思维，指导学生动手实践验证数学理论

数学是一门与生活息息相关的学科，因此教师在指导学生开展动手操作活动时，应当适当渗透生活化教育，完善学生的数学实践思维，培养其学以致用的能力。如，数学老师可以在具体的教学过程中为学生构建一个熟悉的生活场景，引导学生去思考其中与数学教学内容相关的问题，然后通过猜想和推理在脑海中形成基本的操作流程，再通过实际的拟定方案、初步动手操作、深入探究等步骤来进一步验证自己最初的设想，并通过反思和总结来完善自己的动手操作过程，提高动手实践的准确率和可行性。利用生活化教学思维开展课堂动手操作活动，数学教师可以帮助小学生完善学习中的不足之处，使他们认识到学习和生活之间的密切相关性，同时让学生在动手操作中形成严谨的逻辑和缜密的数学思维，培养学生的理性意识和科学精神。

4.指导学生通过小组合作完成数学课堂上的动手操作活动

小组合作有利于提高学生的学习质量，培养小学生团结协作的精神，使其在他人的影响和引导下不断完善个人的学习方法和学习习惯，从而对之后的学习产生积极的推动作用。在数学课上的动手操作活动中，教师可以事先为学生选定活动内容，让学生在组内自由探讨和确定具体的实施方案，然后合作完成动手操作活动，并在班内展示和分享本组的实践思路，为他人提供借鉴的同时，从其他小组身上吸取值得学习的地方，然后经过商讨和调整进一步完善本组操作活动的过程和方案，使得组内成员学有所得，推动班级教学质量的提升。

5.对学生的动手操作成果进行有效的评价和激励

每一次学生的动手操作活动结束之后，教师都应当及时对其实践成果进行评价，让学生掌握自己的整体学习成效。在具体的评价环节中，教师可以先让学生给自己的实践活动操作过程打分，以自评的方式说出自己在实践时的优缺点，然后组织学生们在组内互评，为除自己之外的其他同学打分，站在客观角度对他们的动手活动进行评判，指出缺陷、点明值得学习的地方。最后，数学教师要根据自己对学生动手实践过程与实践结果的观察和判断，对学生做一个具有概括性和针对性的评价，肯定学生在实践中的创新因素，表扬他们完成操作活动时别出心裁的地方，同时要为他们活动中有待改进的地方提出合理的建议，帮助学生完善操作流程。

在以素质教育为导向的现代教育中，学生们的动手实践能力越来越受教育者的关注，也成为学生发展中必不可少的一项基本技能。小学数学教师要重视课堂中的动手操作环节，为学生设计趣味性强、实践性强、探究性强的活动，增加学生在课堂中的积极体验，优化课堂教学的结构，促使数学学科教育的进步和发展。