初中数学高效课堂构建实践教学研究

江苏省南京市明道中学 王洪燕

在新课改理念下，初中数学教师要积极发挥学生学习的主动性，提升他们的各项数学技能，锻炼其数学能力，培养他们成为高素质的综合性人才。但是，在实际教学中，课堂授课依然是“涛声依旧”，教师专注于讲课，学生实际学习效率不高，长此以往就导致课堂教学很难达到理想状态，师生双方都不满意。

一、数学课堂教学现状及低效原因

在日常教学中，笔者发现初中数学教学“低效”的原因主要在“教”与“学”两个方面。

1.“教”的方面存在的问题

在初中数学课堂教学中，广大数学教师往往严格依照数学教材、循规蹈矩，按照教学大纲要求来展开授课，生怕给学生带来意想不到的困难。但是，这样的课堂教学导致教师不明白教材编写背后的逻辑思维，不敢随意替换教学内容，没有真正吃透教材知识，从而出现数学课堂教学死板、无趣的氛围，使得学生感到课堂教学没有生机和乐趣，失去学习的欲望，出现成绩下滑的现象。在数学教学中，初中教师一味迎合新课改中的教学理念，不顾实际学情来积极引导学生进行自主探究、合作交流，这就使得课堂氛围看似非常热闹，实则在学习中很难学到相关知识，课堂学习质量较为低下，最终导致课堂教学状态不够理想。

受到来自中考的巨大压力，初中数学教师在教学中较为看重学习结果，忽视了学生个体的进步及努力程度，只是以结果作为评价个体的标准，导致教学活动重心的偏移，这就大大降低了数学教学的质量。一旦“重结论、轻过程”的教学理念形成，学生在学习活动中就变成了简单、机械地模仿与记忆，缺乏感受、体验数学知识，只能死记硬背教材内容，长此以往，会缺乏创新思维，严重影响学生个体的全面发展。

2.“学”的方面存在的问题

在数学课堂中，有的学生学习主动性较差、自身积极性不高，对教师有着很强的依赖感，对待课堂问题总是表现得漫不经心、若无其事，这使得课堂学习效率和质量不高。在课下学习活动中，很多人不能够进行及时巩固、复习，加之缺乏来自家长的监督，学习更加不自觉，本来在课堂学习中接触知识的机会不多，回家不复习，加快了知识的遗忘程度。此外，有的同学在学习中马马虎虎，不重视教材基础，练习过程中不总结解题方法，虽然费了很大力气，却收效甚微，使得师生双方都不满意。

在实际教学中，很多学生虽然对数学知识有着良好的兴趣，但是在学习中却很难有愉悦的体验。随着知识的增多和自身数学能力的发展，学生却逐步失去了学习的兴趣，影响到了数学学习的信心，对数学产生了较差的体验，无法对数学知识产生认同。在班级生活中，有的教师为了避免学生自信心受到打击不会公布班级排名，这就使部分学生在考试中缺乏竞争意识，不能认真对待数学试卷，抱着无所谓的态度来参加考试，不能够认真总结试题中的错误。此外，学生对于教师布置的作业也是马虎应付、抄袭了事，甚至不愿意上交作业。部分学生在学习过程中只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注重解题格式。以上种种缺点都会导致学生在学习过程中失去学习兴趣，降低学习热情，对数学学科产生不好的学习体验。

二、构建初中数学高效课堂的策略

1.构建融洽师生关系

在社会家庭中，大多数的孩子都是独生子女，这就在思维上养成了以自我为中心的思想，如果发现课堂知识没有乐趣，很难进行深入学习。要想激发学生的学习兴趣，教师必须要让他们“亲其师，信其道”，要做到这一点很不容易，因此，要运用自身各方面能力，包括品格、口才、知识等多方面来吸引学生课堂注意力，大多数人都喜欢幽默、知识广博、品德高尚、善解人意的教师。在实际教学过程中，笔者也努力成为这样的人，帮助学生积极进步。

在日常备课过程中，笔者在讲解“二元一次方程”时就为学生设计好了一些背景故事，带领他们体会丰富多彩的课堂知识。在设计教案过程中，笔者会创设情境，先从他们熟悉的故事入手，即，我国著名球星姚明所在的火箭队最近取得了20连胜，姚明参加了前面的12场比赛，其中在对阵公牛队时姚明得到了12分，罚球得到2分，如果姚明没有投中三分球，那么姚明投中了几个二分球？笔者运用这个故事来吸引学生的学习兴趣，引导他们快速进入课堂状态。针对多媒体图片，笔者设计好精彩讲解，构建良好的师生关系。

2.创设良好问题情境

在多年教学实践中，笔者发现良好的教学情境能够激发学生的学习动机，提升他们的学习欲望，调动起班级的学习积极性和主动性，引导学生形成问题意识，促使每个人都能够主动参与到课堂教学之中。问题情境能够引起学生积极思考、快速进入学习状态，发现、解决问题，产生较强的成就感。

在讲解“二元一次方程组”时，笔者为学生创设了问题情境，说道：“在2008年，我国组织了奥运会，大家看大屏幕上有各种各样的纪念品，有金币、银币、书包等。小明所在的班要进行知识竞赛，竞赛奖品分别为一个福娃和一支奥运笔，老师要了解竞赛奖品的价格，小明说一个福娃和两支奥运笔价格为56元，两个福娃和三支奥运笔价格为102元。大家根据这两个信息，能否单独得到一个福娃和一支奥运笔的价格呢？”这个活动让学生体会到了两个未知量的实际问题，用一个二元一次方程无法解决，需要用两个方程来共同解决，从而自然地引出二元一次方程组的概念。借助这个问题，学生能够列表求解归纳得到二元一次方程组解的概念，通过列表来进行初步尝试。问题情境的创设大大激发了学生的学习兴趣，有效提升了课堂学习质量。

3.引导学生开展自主探究

新课改明确指出，教师要尊重学生的课堂主体地位，给他们充足的时间进行自主探究。在自主探究学习过程中，学生要能够独立学习，不应受限于教师，要发挥学习主动性，成为主动的学习者，教师也要给予他们充分的自由。自主探究活动能够调动学生的学习兴趣，引导他们对问题进行探究，在此基础上对所学知识进行深入了解和分析，从而提升自身的数学水平。

在讲解“一元一次方程”实际应用时，笔者带领学生了解到打折销售这一知识点。笔者猜想到，如果单纯地为学生出示例题，然后再分析题意给出解答过程，学生根据问题进行模仿练习，这样很难达到预期的教学效果。对于这类问题，笔者要求学生开展自主探究学习，并设计了一个课题活动。学生在活动中要模拟从商店进货、定价以及促销的全过程，在整个活动中，大家都非常踊跃参与，对销售打折过程进行分析、计算，探讨，在此过程中可能遇到的问题，如标价和销量关系、利润与打折等多种关系，掌握到一元一次方程组的应用。自主探究活动大大活跃了课堂氛围，学生在其中受益匪浅，有效提升了课堂学习质量。

4.提升学生合作学习能力

学生课堂主体，对于较为简单的问题能够独立解决，对于较为复杂的问题则需要通过师生、生生小组合作来解决。合作学习的开展有助于培养学生的合作精神，营造轻松、和谐的学习氛围，使每个成员在其中都能有较好的表现和交流，从而使每个人都能在合作中相互学习、相互促进，最后共同发展。在教学过程中，教师可以根据教材的不同特点和内容来把自主探究、小组学习及班级活动进行有机结合，使每个人都能积极参与课堂活动。

在讲解“一元二次方程求根公式”的推导时，笔者在带领学生了解“直接开平方法”后，引导学生回忆这种解法的理论依据和局限性，以及思考面对这种局限性应该怎样做。面对着这种难题，学生在教师的指导下分组思考如何运用配方法来解方程。在各个小组中，学生要独立完成以下问题，即：已知ax²+bx+c=0（a≠0），试着推导它的两个根：，看这个方程是否有解以及在什么情况下有解。在此情况下，学生们纷纷进行探讨，通过移项、二次项系数化为1、配方、直接开平方等多个步骤进行求解，从而得到方程求根公式，学会了如何运用公式法来求解方程的根。小组活动大大激发了学生的学习兴趣，有效提升了自身对数学知识的兴趣。

5.进行精讲巧练教学

数学教材中有很多知识点，如果一股脑地教给学生会大大增加他们的负担，因此，数学教学必须有所取舍，而这就有赖于初中数学教师的经验。在日常数学课堂中，教师要抓住本节课的教学重点，提升课堂教学质量，运用“精讲巧练”的方式带领学生克服学习的重点和难点，以典型例题来巩固课堂所学，有效提升数学学习质量。

在讲解“函数”时，笔者先引导学生认识到变量和常量的区别，带领他们进行积极思考，归纳得到函数的定义，找到函数关系式。在此基础上，笔者着重引导学生辨识关系式中自变量与应变量，弄清函数定义中所存在的问题，开展探究活动，得到函数的概念。随后，笔者给学生列出了几道简单试题，要求独立完成，以此“巧练”来检测他们是否真正理解本节课所学知识。“精讲巧练”活动有效提升了学生学习的积极性，提高了课堂学习的氛围，使每个人都能从中有所收获。

总之，初中数学教学改革并非一日之功，广大初中数学教师要积极投身于教学改革之中，用自己的行动践行新课改精神，发现并找到教学中存在的问题，利用多种手段来积极解决相关问题，高效率、高质量地完成课堂教学任务，帮助学生顺利进入理想的重点高中。