基于多样化教学方法的高中数学教学探索

江苏省南京市江宁高级中学 樊建海

数学作为一门抽象性和逻辑性都比较强的学科，学生学习和理解起来具有一定的难度。因此，有些教师为了完成既定的教学任务，提高课堂的教学效率，就一味地向学生灌输数学定理的推导结论和解题方法。在这种情况下，学生仅仅“知其然”，而不“知其所以然”，大大打击了学生对数学的学习兴趣，同时也不利于促进学生对课本知识的深入理解。鉴于此，作为高中数学教师，我们应当贴合学生的实际情况和教材的具体内容，积极探索多样化的教学方法，以此来实现课堂教学效率的提升和教学质量的优化。

一、探究式教学方法——提高学生学习数学的积极性

探究式教学法指的是教师在课堂教学的过程中，引导学生对教材内容进行自主学习和探究，以此来提高学生学习兴趣，引发学生思维拓展的一种新型教学法。将探究式教学法运用于高中数学课堂中，不仅可以充分调动学生自主学习的积极性，而且还能够有效提高数学教学的有效性，从而有利于实现课堂教学效果的优化提升。

例如，在讲授“等差数列的前n项和”这部分内容时，为了引发学生的思考探究，提高学生学习数学的积极性，我为学生创设了一个问题情境：李明开了一家连锁服装公司，但是由于生意不景气，需要大量的资金进行周转，于是他向朋友王鹏求助，希望王鹏能借给他100万。王鹏听了以后说道：“我可以借给你，但是你需要给我利息。就这样吧，我从今天开始给你10万，但是你第一天要给我1元，第二天要给我2元，第三天给我4元，以后的每一天都要是前一天的2倍，你觉得可以吗？”这一富有趣味性的问题深深吸引了学生的注意力，他们都纷纷拿出笔在纸上演算。如此，通过探究式教学法，可以使学生在对问题进行思考的过程中获得对新知识的认识，进而提高学生学习数学的积极性。

二、体验式教学方法——深化学生对知识的理解掌握

体验式教学法重视实践在学习过程中的作用，强调课堂体验的重要性。体验式教学法不同于以往传统的教学方法，它强调了学生的课堂中的主体地位，致力于增添数学课堂的趣味性。鉴于此，作为高中数学教师，我们应当积极探索将体验式教学法运用于课堂教学的有效途径，以使学生能够亲身参与数学知识的形成过程。这样一来，不仅可以提高学生的课堂主体地位，充分调动学生学习数学的积极性，而且还可以深化学生对数学知识的理解和掌握。

例如，以“随机事件的概率”这部分内容的讲授为例，为了活跃课堂氛围，调动学生学习数学的积极性，我为学生设计了一个“抽奖”游戏。首先，我拿出事先准备好的纸箱，并依次向纸箱里放入5个黄球、8个白球和4个红球。之后，我向学生说道：“接下来，同学们就可以过来‘抽奖’了，抽中红球就代表‘中奖’了，让我们比一比谁的手气好。”这时，学生的兴致都非常高，纷纷参与到了课堂游戏中。在游戏的过程中，我引导学生深入体会不同颜色的球被抽中的概率，以此来促进学生深入理解“概率”的相关知识。如此，通过体验式教学法，不仅可以营造一个活跃的课堂氛围，而且还能够提高学生的课堂主体地位，深化学生对知识的理解和掌握。

三、直观式教学方法——激发学生对数学的学习兴趣

现代信息技术的发展丰富了教师课堂教学的手段，而多媒体凭借自身图文并茂、视听结合的独特优势，深受广大教师的青睐。在高中数学课堂中采取直观式教学法，可以将课本中晦涩难懂的数学知识以动态的形式直观地呈现给学生。这样一来，不仅改善了当今高中数学课堂“高付出、低回报”的教学现状，而且还可以有效激发学生对数学的学习兴趣。

例如，以“空间几何体”这部分内容为例，我发现有一部分学生的空间想象能力较差，不会根据立体图形画直观图。因此，为了促使学生对立体图形的空间结构产生一个形象直观的认识，我利用多媒体幻灯片从多个角度向学生演示了棱柱、棱锥和棱台等立体图形的透视图，之后我让学生根据透视图画出立体图形的直观图。除此之外，我还向学生展示了立体图形从侧面展开的动态过程，之后我又慢慢将其“收起来”，这样就使学生对立体图形产生了一个清晰直观的认识。通过直观式教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还有利于培养学生的空间想象能力。

总而言之，作为高中数学教师，我们要深入贯彻“以学生为主体”的教学理念，并结合自身的教学实际，采取灵活多样的教学方法，以此来充分发挥多样化教学方法的内在潜力，切实优化数学课堂的教学效果。