小学德育有效性教学思考

江苏省无锡市宜兴市洑东小学 俞美娣

根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学生正处于道德认知发展的第三阶段,道德认知由他律道德阶段向自律道德阶段转化，此阶段小学生的道德认知正逐渐由外内化，因而小学阶段的道德教育是非常重要的，一旦出现什么差错，将会直接或间接地影响着小学生的未来发展。然而，现阶段小学道德教育正面临着多方面的教学问题，这些教学问题影响着小学道德教育的有效性程度，为解决目前存在的道德教育问题笔者提出了一些针对性的对策。

一、目前小学道德教育有效性教学存在的问题

学校欺凌事件时有发生，这些事件或多或少都给多方面造成了一定的伤害，深究事件发生的原因多种多样，学校作为教育的主场所必然也脱不了干系，不过很多学校的道德教育确实存在着很多的教学漏洞。一直以来，学校的教育重心都放置在学生的学习上，学校领导和教师在意识上都不够重视，因而学校在道德教育上没有完整的教育体系以及成熟的工作团队，学校的道德教育工作大多分配在班主任的身上，班主任会由于教学的压力也缺少对小学生足够的道德教育，这样重知识轻道德的教学风气自然很不利于小学生的身心健康发展，而且还留存了不少的道德隐患。道德教育内容一直沿用之前的教学内容，和现在学生的身心发展显然是不相符合的，学生也很难从这样的教学内容中学习到高质量的内容，学校有关的道德教育材料也不够完整，没有及时更新整合，或者道德教育的教学热点不够新，学生很难理解。另外，学校的道德教育不可能只发生在学校里，只依靠一方的力量是很难从根本上改变现状的，未来的小学道德教育需要和家长之间建立一定的联系，多方共同促进学生的道德教育。

二、小学道德教育有效性的教学对策

1.建立完善的道德教育体系，落实道德教育的有效性

近几年，欺凌恶性事件在不断发酵之中，这一系列道德教育问题的发生值得教育者们深思以及积极作出相应的教育举动。学校是学生教育的主场所，学校需要高度重视学生的道德教育，积极响应国家有关道德教育的相关政策，针对道德教育的相关政策，领导层们开展相关的研讨会，讨论将相关的教学政策落实到可操作性的教学细节，并建立属于本学校专属的道德教育工作团队，从而使小学的道德教育工作能够得到层层执行、落实到方方面面，并且建立专门的工作团队便于学校相应的工作管理。学校道德教育工作团队由管理层、教育工作者、学生干部等一系列的工作人员组成，以方便道德教育工作得到有效的执行，学校定期组织工作人员进行相关的教育工作培训，使学校的道德教育工作得到及时更新和完善，一定程度上减轻了学校班主任的教学工作压力，大大提高了学校道德教育的工作效率。学校开展专门的道德教育课程，主要针对学生的思想道德教育，期间定期会对学生的学习成果进行相应的评价和考核，从而切实地落实学校道德教育的有效性。

2.有效利用各种教学条件，及时更新道德教学内容

现在道德教育的教学条件非常充足，教师可以充分利用现有的教学条件，使小学的道德教育课程变得更加丰满生动。教师可以利用多媒体进行相关的教学，譬如教师在讲解某一道德主题的时候先播放一段相关的教学视频，学生就能够从视频中看到一些直观的道德现象，然后教师针对这一教学视频向学生提问从视频中都看到了哪些不道德现象，针对这些不道德现象作相关的讨论，或者是教师提出和主题相关的教学问题一步步引发学生思考，逐渐接近教学主题，之后再进行相关主题深入的道德教学。教师也可以采用情境再现的教学方式，让学生扮演相关的人物再现出当时的道德情境，然后和学生一起剖析道德情境中出现的问题，分析此现象出现的原因并诱发学生作出更加深刻的学习思考，从而为学生今后健康的道德人生做良好的铺垫。道德教育素材中很多都来源于生活，教师需要舍弃旧时的道德材料，选取最新的道德热点，并针对其道德热点和学生一起展开更深度的思考和讨论，要求学生写出相关的思考文章，一定程度上既锻炼了学生的写作水平，又使得学生的道德学习由浅层次向深层次发展。道德教育涉及的方面比较广，教师可以要求学生自主分析目前出现的一些道德现象，让学生搜集相关的资料并在课堂上和其他学生一起分享学习，共同分享道德教育学习的乐趣。

3.学校和家庭道德教育相结合，共同促进学生健康成长

学生的学习生活除了在学校，更多的是产生于家庭中，家庭的道德教育也和小学生的道德学习有着密切的联系。学生不道德行为出现的原因是方方面面的，和父母的教养方式也有很大的关系，然而现在的家庭教育明显暴露出很多的问题，很多家长疏忽了学生的道德教育或者是教育不得法。考虑到以上的教学问题，学校需要采取相应的教学措施有效地将学校教育和家庭教育有机结合起来。学校可以定期邀请学生家长参加相关的道德教育主题会，各主题会内容逐层深入，会议内容主要围绕家庭道德教育的重要性、家庭道德教育如何有效展开，以及家长如何配合学校的道德教育工作等道德教育相关的内容，改变家长传统的道德教育观念，使家长逐渐重视学生的道德教育。学校可提供相关的道德教育平台，如微信公众号，家长和教师可以在相关平台共同讨论学生的道德教育问题，必要的时候给予相关的教学指导，以家庭和学校共同进行道德教育的形式促进学生未来能够健康成长、成就自己。在教学有限的基础上，学校可提供相关的实践平台，要求家长和学生共同参加相关的实践活动，使得家长和学生在活动参与的过程中真切地感受服务行为背后的意义。

4.完善道德教育评价机制，提高德育有效性教学质量

学校需要建立并完善小学道德教育的评价机制，从而有效监控学校各阶段的道德教育工作状况，一旦出现教学问题，工作团队能够给出及时的教学对策以解决相关的教学问题，以及清晰地认知到目前学校道德教育工作中的优与缺，扬长避短，以保证学校道德教育工作的有效性。学校也需要了解道德教育工作者的实际状况，为保证道德教育工作者的工作确实落实到位，学校需要相关的人员来评价工作人员的工作状况，针对评分分数较低者会作出相应的惩罚，针对评分分数较高者给予一定的物质奖励，以激发相关的工作人员认真对待学校的道德教育工作。学校需要对道德教育工作的大致流程有一定清楚的了解，以能够进行相关工作地及时调整。另外，学校开通道德教育监督和评价机制，收集家长对于学校道德教育工作的评价或者相关的道德建议，将学校的道德教育工作和家长提出的相关内容作对比，有则改之，无则加勉，使得小学道德教育工作更加完善。因此，只有完善道德教育的评价机制，才能实现教育全过程的有效监控，从而提高道德教育的有效性。

道德教育随着时代的发展越来越受到各方面的关注，小学道德教育正处于关键的时间段，小学道德教育的质量深深地影响着学生未来三观的确立，因而小学道德教育的任务是艰巨而沉重的。学校需要高度重视小学生的道德教育，善于利用现有的各种教学条件，建立完善的教学体制和评价机制，将学校和家庭道德教育相结合，以有效的方式将学生潜在的不良行为扼杀在摇篮里，从而使小学生拥有高品质的道德认知和道德行为，也给小学生提供更阳光、更安全的优质学习环境。