小学数学教研活动的创新与实践

四川省成都市新都区汉城小学 王利平

新课改对小学数学教师的教学水平提出了更高的要求，不仅需要小学教师及时更新自己陈旧的教学观点，学校也要及时开展教研活动，对教学工作进行改善。开展教研活动的目的是为了更好地提高教师的教学水平，教师教学水平的提高相应也能提高课堂教学质量，将最新的重点知识以及课改成果通过课堂教学展现出来。

一、组织集中培训，及时更新旧思想

数学新课改的实施，对教师的教学水平提出了更高的要求，学校应当组织开展教研活动，对数学教师进行集中培训，让教师都能接收到新的教学理念以及教学任务，让自身的教学思想和时代改革同步。例如在新课改实施的文件要求下达之后，首先学校的领导，尤其是教务处的教师需要对整个数学课改的要求进行充分了解和解读，了解之后，安排一个适当的时间组织全校小学阶段的数学教师进行集中培训，让教师及时更新自己的教学观念。

在教研活动开展的过程中，学校领导可以提前将数学新课改的文件发放到每位数学教师手中，根据课改的重点进行详细讲解。比如讲到教学方式的创新时，学校领导可以让一两名教师说出自己平常在课堂中的教学模式，先了解教师日常的教学模式，再进行细致的分析。比如对小学一年级的教师来讲，如果在讲解加减法知识点时，是如何让学生快速掌握。通常，教师会用多媒体展现出教学的知识点，比如拿树木为例，教师先给学生展现一棵树木，会告诉学生这是1，展现两颗树木的时候会告诉学生这是2，依次类推引出加法或者减法。通过多媒体教学，虽然可以让学生有直观的学习，但缺乏了学生自主思考的环节。面对新课改中对教学方式的要求，教师可以让学生提前准备好一些上课用具，比如讲到加减法时，教师可以让学生提前准备好十根左右的小棒。在教学中，教师说到数字1的时候，可以让学生用手中的小棒表示。引申到加法时，比如3+2，教师可以先让学生拿出三根小棒，再拿出两根，最后合在一起是多少，这样的方式不仅促进了教师和学生的课堂交流，也更能提高学生的思维能力。教师对于学校在教研活动中提出的新要求可以适当地在课堂中进行实践，这样才能更好地提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。

二、学校加强教学管理，提高课堂教学质量

面对数学新课改的实施，对于学校教务处而言，需要更好地管理教师团队，促进教师教育工作的落实，开展相应的教研活动，需要对每位教师提出一些硬性的要求，改善教师团队一些不完善的地方，让每位教师认真对待自己的工作，更好地提高课堂教学质量。

例如在二年级数学《认识图形》这个知识点集体备课时，学校教务处可以安排一个资历较深、经验较足的数学教师为代表，首先给全体小学教师阐述自身从教的经验以及教学方法，再基于新课改的要求，提出自身的看法和建议。就拿认识图形来讲，认识图形只是一个基础，学生只有足够地了解这一知识，才能为深入学习打下基础。比如说认识长方形、平行四边形、三角形，教师讲解的过程中可以让学生先去发现教室中是否有这些图形，比如教室的墙面是长方形，数学教学用具的尺子是三角形。教师先让学生去发现这些数学图形，而不是直接给学生讲解这些图形的定义。学生主动去发现的过程，也是教师了解学生对于数学图形思维定义的过程。了解完学生的思维之后，教师再进行讲解，这样更能加深学生对数学图形的理解，也为以后学习数学图形的面积等知识打下基础。在数学教研活动结束之后，教务处可以给教师提出一个要求，比如应当对每堂课进行备课，备课中需要包含讲课方式、课后作业的布置、对于班级中不同学习能力的学生采取何种教学方式等；课堂结束之后，需要进行简单的总结，比如说该堂课的效率怎么样。这些基本内容要写进备课记录之中。学校会进行定期抽查，抽查的过程中也可以了解哪种教学方式适合学生。对于较为创新的、优秀的教学方式可以进行分享，这样也更好地实现了将教研活动的内容进行创新和实践。

三、组织听课教学活动，促进教师教学交流

教育的目的是为了更好地为国家培养人才，也是为了提高每位学生的知识文化水平，培养学生全面发展。新课改的实施也是基于时代的发展，新时代需要新思想、新的教学方法。学校领导在组织教研活动之后，为了检验教师是否将新的教学思想融入教学，可以定期组织听课活动，这样不仅可以了解教师对新课改要求的掌握情况，也能促进数学教师之间的交流。

例如在学习五年级下册第二章《长方体》知识点时，校领导可以安排当堂课空闲的教师前往参加听课。有听课教学活动时，学校需要安排教务处的教师进行适当检查，可以参加到当堂教师的课堂讲学之中，了解该教师的教学方式是否符合新课改的要求，也可以了解该教师是否进行了备课记录；听课的教师也需要带好相应的听课笔记本，对其他数学教师不同的教学方式进行记录。比如说，该教师在讲解长方体表面积这个知识点时，首先让学生动手折叠了一个长方体，折叠好之后，让学生先观察这个长方体所有的面，并用A、B、C表示出长、宽、高，让学生先思考怎样求出这个长方体的表面积，先试着抽取几个学生讲解一下自己的观点，在此过程中也让学生尽可能地参与到知识的探究之中，发挥了学生的主观能动性，学生讲解完之后，教师再引出长方体表面积的知识。引出教学知识之后，教师可以随机给学生一个例题，让学生用公式进行运算，通过边讲解边练习的方式，更有利于学生掌握知识，如果是讲完一个知识点，再对知识点进行训练，学生可能会将某个知识点遗忘，在例题训练的过程中也容易找不到思路。整堂课结束之后，当堂课的教师需要和听课教师进行适当的交流，比如说有哪些建议、好的教学方式可以适当进行传授，听课的教师也需要将自己的听课总结及时交到教务处，这样既督促了教师的本职工作，也能让教师之间有了更多的交流和沟通。

教研活动的开展，主要目的是为了更好地提高教师的教学水平，促进学校教师之间的交流和沟通，对于一些传统且不适宜新时期教学要求的进行及时更改创新；学校领导开展教研活动之后，也要适当地监督教师的实践情况，毕竟所有教育政策改革和创新最终都要落实到日常的教学活动之中，这样才能更好地提高教师的教学水平和工作质量。