探究小学数学教学生活化技巧

甘肃省庆阳市正宁县永和镇于庄小学 彭维振

知识源于生活，在小学数学教学中引入生活化教学法，不但能够帮助学生养成正确的学习思维，还能加强学生数学知识的学习积极性与主动性。为此，小学数学教师需给予生活化教学法高度重视，通过多种方式，将其实效性发挥到最大，为提高小学数学教学质量做铺垫。本文主要分析小学数学教学生活化技巧，具体如下：

一、小学数学教学生活化的必要性

教育发展促使教师教学模式创新。素质教育要求学生全面发展，全面发展的意义并非学多少知识，而是学生能够实现学以致用。只有用所学知识解决、优化现实问题，才能将其存在的意义发挥到最大。另外，在小学数学教学中，生活化教学的价值非常高。小学数学作为一门基础性学科，同学生之后学习高难度知识有莫大联系，为此，教师一定要用生活化教学法来激发学生的数学学习兴趣，让其养成良好的学习习惯，为其之后的数学知识学习奠定基础。

小学数学具有一定的特殊性，学生在小学阶段学习数学的方式与思维很可能一直影响到将来的数学学习，因此，启蒙阶段的数学教学非常重要。而教师在了解了小学数学教学的特殊性的同时，还需认清当前教学问题。当前，诸多教师都喜欢应用理论的方式教学，在小学数学教学中此种方式非常普遍。但教师需要意识到，把知识生活化才能真正提升学生学以致用的能力，基于此，教师需要给予生活化教学高度重视。

二、探究小学数学教学生活化技巧

1.立足生活实际，调动学生学习热情

众所周知，数学是一门抽象、复杂的学科，若是教师在教学中只是单一地讲解数学公式与概念，那么学生在学习中就会感到枯燥无味，学习起来会无法提起兴趣，时间一长就会出现抗拒的心理，无法培养自主学习的习惯。如果教师在教学中可以把繁杂的数学知识同实际生活有机结合起来，那么在某种程度上就能够有效调动学生的学习热情，进而让学生产生主动学习数学知识的想法。

比如，在教授“分数”这一知识时，教师可以列举一些同生活实际有关的例子，例如：小红要过生日，请了四名同学，要把一块蛋糕平均分给四名同学，那么每个人分得多少蛋糕呢？通过一个简单的实例，可以让学生对分数产生全面认识。通过生活实例，学生对书本知识的记忆能够更加深刻，学习的知识更加牢固。

2.参考生活实际，营造生活情境

对于小学阶段的学生来讲，他们形象思维较强，抽象思维较弱，为此，他们对于一些抽象的知识很难掌握，这便要求教师结合生活，为学生营造生活情景，帮助学生理解数学知识。

例如，在讲解一些计算题时，如100-50+50，教师就可应用生活案例进行讲解，如：爸爸带了100 元钱到商场买了价值50 元钱的东西，给了售货员100 元钱，就代表100-50，售货员给了爸爸50元钱，找回的50 元钱就代表多付的钱。利用如此一个简单的实例让学生了解题目的大体框架是什么意思，该用怎样的数学算式去表达，依据此种方式，学生能够进行简便运算，快速找出办法，进而提高数学学习能力，学生学起来也更轻松。基于此，小学数学教师需对营造生活情境给予高度重视。

3.将数学知识有效化

小学数学教师在具体讲解某一知识时，可以大力引导学生把有关数学知识科学地应用到现实生活中，进而优化一些现实问题，在该过程中可以有效推动学生获取荣誉感与成就感，进而调动学生学习的主观能动性。

例如，对于小学低年段的学生来讲，在学完一百以内的数字后，可以安排学生观察实际生活中的数学问题，让学生数数自己的铅笔是几支，数数班级的桌椅是几套。又比如，在学习长方形与正方形这些图形后，可以让学生在现实生活中去观察长方形有哪些特点，正方形有哪些特点；当学习完三角形这一知识后，教师可以让学生观察生活中哪些物体应用了三角形，让其掌握三角形稳定性这一内容；当学生学完长方体与正方体的表面积时，教师可以引导学生动手测量现实生活中的正方体与长方体物体，求出它们的表面积，如魔方等。

将数学知识有效化，能够切实加强学生的数学知识理解，且可以在某种程度上调动学生学习的主观能动性，让学生主动学习，这能起到良好的教学效果，还能加强学生的数学学习能力，为其之后学习更深层次的数学知识做铺垫。

4.结合生活实际，调动学生求知欲

对于小学数学教学而言，可以给学生后期学习数学知识奠定坚实基础。小学时期的学生好奇心比较重，易受外界事物吸引，因此教师可以利用他们的好奇心理，在实际教学中，同一些生活案例有机结合，让学生亲自操作，进而提高学生的探知欲与创新能力。

例如，教师让学生准备一张长为8 米、宽为4 米的长方形卡片，之后用这张卡片折出一个水槽，如何做才能让它的容积最大？小学数学教师可以创设如此一个情境，促使学生动手测量有关数据，进行有效计算，整个过程中，学生的热情都十分高涨，且积极动手，通过实际操作，让学生对整个解题过程有了深入了解。

综上所述，对于小学数学教学来讲，合理应用生活化教学法，不仅能够帮助学生理解教材内容，还能激发学生学习兴趣。教师需同学生的学习特点相结合，加强引导，不断丰富自身知识，提高教学能力，合理应用课本内容，为学生营造生动的学习情景，把抽象的知识具象化。小学数学教师需合理应用生活案例，提高学生学习热情，促使其感受数学学习的趣味性，如此学生才会积极主动地学习数学知识，进而提高他们的数学水平。