“乐活课堂”——对小组合作学习的初试反思

浙江省义乌市佛堂镇佛堂小学 王步红

小组合作学习是指在教学过程中,教师根据学生的实际情况和教学任务将班内学生根据一定比例分为各个小组，组内成员通过交流、讨论、分工等方式合作学习，互相进步。小组合作学习可以把学生的自主学习和合作学习结合起来，发挥其最大的优势,成为美术教学中一种行之有效的教学方式。

在我校“思疑导学”教学模式的开展下，我对自己的任教的两个年级进行了不同的尝试，对小组合作学习的教学课堂有了进一步的认识和思考。

一、小组活动重形式，缺乏实质性合作

在美术课中开展小组合作时往往看到布置完任务后，学生马上交头接耳地讨论起来，能力较强的几个学生围在一起小团体讨论，能力较差的同学往往被孤立在一旁；一些小组之间的交流很少，学生只停留在浅层讨论，走形式的合作学习较多，小组汇报时也没有整合大家的意见，过多的是自己个人的想法，所以常常会有这样的情况：汇报结束后，小组内的其他成员会说一句：“这是他说的，不是我们认为的。”究其原因，学生之间差异较大，缺少独立思考学习的能力，不能形成真正的合作交流学习，而且学生的座位安排往往都是从矮到高，偶尔根据语、数成绩进行优异搭配，但一般未考虑到美术小组合作学习的需要。

所以我根据每个班级学生平时的能力、表现和作业情况，进行重新分组，每个小组为4人，分别编号为1，2，3，4。1号学生综合能力较强，主要负责组织小组开展活动，并且担任“小老师”的角色，在课堂中帮助其他三位同学积极参与美术创作，特别是对4号同学；2号学生分管收发作业和记录小组讨论内容，避免讨论与上课无关的话题；3号学生负责检查课前准备和一般代表组内发言；4号学生负责检查课后教室卫生。这样做到分工明确，人人有责，能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。同时，小组讨论之前，我规定学生要先思考一分钟，有了自己的想法才可以更好地进行小组讨论。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”所以我鼓励学生在与大家分享时，要先有自己的想法。

当然根据教学内容的不同和学生的进步情况，在学习过程中，适当进行角色互换，保证全体同学参与合作的可能性，避免学生在小组合作中形成长期地位。这样给每个学生提供发展的机会，使每个小组成员都有责任、有工作，都能从不同的位置上得到锻炼与提高，让学生感觉自己在小组中的地位是相对平等的，容易建立学生的自信心，不至于使小组合作学习成为少数尖子生表演的舞台，切实提高学生参与合作的效率与积极性。

二、学生间的合作不够主动

在小组合作学习中，科学分组，取长补短的主动合作学习是小组合作成功的重要因素，小组学生之间应形成良好的互助、互动的关系。但是，由于学生认识水平差异性较大，个性独立，虽然有明确的任务分配，但也会有无视教学任务，没有开展小组合作的现象，还有些个别捣乱的，影响着整个班级的课堂纪律，特别是高段的学生，课堂纪律难以掌控。面对这样的情况，教师需要在教学中激发学生的学习兴趣，组内成员取长补短，互相学习。通过一系列的互动营造学习氛围，达到真正的合作学习。如在学习五年级《舞台美术设计》这一课时，为了让学生更好地感受课本剧设计，我要求以小组为单位进行课本剧演练，在小组讨论选择剧本时，我发现有两组迟迟没有动工，谈话交流后发现原来一组是对于角色的分工不满意，谁都不想演大树；另外一组是有人不想参加表演。为了解决这两组难题，我先给第一组出了解决意见：（1）把每个角色的名字写在纸条上进行抓阄分配；（2）重新分组，寻找新搭档。四个人一听要拆组重新分配，急忙都提议说还是第一种解决方法，看来还是有团队精神，最后通过抓阄分配，成功进行角色排练。之后找了第二组的杜同学交谈，我先让她说说不想参加的理由，原来她是觉得自己笨，说不了台词，没有信心演好课本剧。后来我给他们出了个主意，让杜同学演龟兔赛跑中的“人形”大树，开始还怕杜同学不高兴，征求她的意见时终于点头同意了，最后这个组也在我的指导下进入了准备状态。在汇报演出课中，各个小组都用心地准备了各种道具、布景和服装，这次完美的舞台剧表演是他们共同努力的成果，我为他们高兴，我为他们鼓掌。这样的小组合作才能做到人人参与，真正激发学生合作学习的主动性和积极性。

三、评价形式单一，缺少相互肯定

新课程中强调课堂上评价者的多元性和互动性，课堂上语言评价是传递信息和互相交流最直接、最有效的方式，然而在日常美术课堂作业展评中，学生之间往往互动较少，而且评价方式单一乏味。为了让学生养成评价习惯，我先鼓励同桌互相欣赏、推荐并点评。这是一个很好的互相学习的过程，又方便进行。通过小小的评价让每个学生发现自己取得的成绩，树立一定的自信心，在心理上得到满足。当然也要明白自己的不足，在日后的作业中要及时改正，取得进步。还可以举行一些表演评价，例如：在《椅子设计》一课中，在展示作业的时候，我举行了一个“椅子展销会”，让学生扮演学生、孕妇、经理等角色，进行买卖演习，在演习中发现展示商品中的优点和缺点，从而练习评价语言。良好的习惯会使人受益一生，让适时的评价引导学生养成良好的习惯，当然我也会做好示范榜样，在课堂组织教学过程中，经常进行随机评价，及时给予表扬和肯定，让我们的艺术评价点染精彩课堂。

以上几点是我基于教学初试对于小学美术课堂中小组合作学习的反思。小组合作是一种重要的学习方式，让学生能从中获得终身受益的学习方法和能力。它值得我们不断探究和发现，希望在以后的教学过程中能让小组合作发挥更大的作用，让学生拥有一个更广阔的课堂。