高中数学教学中学生反思能力培养的反思

江苏省昆山陆家高级中学 查永祥

数学是一门具有一定概括性、逻辑思维能力较强的学科，而反思能力应用于高中数学中有利于提升学生的学习效率。由于教师落后的教学模式，使得学生在数学课堂中只能通过教师的解析与指导，以此掌握学习数学的办法与答题技巧。通过相关调查发现，在学习课程知识时，习惯将教师传授的学习方法与答题技巧进行反思的同学，在学习新知识的道路上相对容易理解并自我解决一定的难题。因此，高中生应注重对自身反思能力的培养，不仅有利于提升数学成绩，也有利于提高学习效率，对新知识的学习能力也有所提升。此外，现阶段的高中数学教师应结合实际情况制订科学合理的教学方案的同时，应侧重于培养学生的反思能力，提高教学质量，进而促进我国教育化的改革进程。

一、分析目前高中生数学教学中现存的问题

由于数学是一门相对抽象的学科，造成现阶段的高中数学教学过程中，学生对“乏味无趣”的教学课堂毫无兴趣的景象，其次，一些高中仍然没有改变传统的教学模式，使得学生只能处于一种“被动的学习状态”，从而大大降低了学生的学习兴趣。此外，高中属于学生的“过渡期”，学习任务比较繁重且高中数学知识难度偏高，课程的安排时间愈发仓促，而数学教师在进行课堂教学时，仅侧重于对学生知识点的讲解分析，而轻视了学生的自主思考能力以及学习效率，从而造成学生无法有效地掌握课堂知识与欠缺自主思考的时间。因此，在一段时间进行数学测试时，出现学生成绩下降、学习效率偏低等情况，在一定程度上引发了学生“自暴自弃”的心理，学习情绪低落等消极影响。不仅如此，在高中生数学教学中普遍存在着“女生的数学成绩相对较差”的现象，一方面鉴于部分女生的思维逻辑能力偏低，使得对数学知识的学习有一定的掌握难度，进而产生对数学课堂的“厌烦”“无感”等心理情绪，导致数学学习成绩没有明显提升。此外，学生在课后没有合理利用课余时间对下一章节学习的数学内容进行有效的预习，使得课堂难以有效融入课堂教学中，跟随不上教师的教学进度，欠缺一定的自我学习思考意识，也是造成数学成绩难以提升的因素之一。

二、高中生反思能力应用在数学中的作用

高中教师在培养学生反思能力的同时也有利于加深对自身的教学模式与教学内容的了解，因此数学教师在教学过程中可以提出与课堂内容相关的问题并正确有效引导学生进行自主思考与反思。此外，教师可以鼓励学生积极组成小组，对教师提出的问题进行研究讨论与反思，这样不仅提高学生的团队意识，也有利于激发学生对数学课堂的兴趣以及自主学习与反思能力的培养。在教师对学生展开问题讨论与反思的过程中，还有利于教师在教学课堂中反思新的教学方法，进而发现教师在教学过程中存在的缺陷并将其改善。在高中数学教学中，培养学生的反思能力不仅有效提升学生的思维逻辑能力，还能进一步拓展学生的学习空间。在教师进行课堂教学时，应合理科学地利用学生的认知水平以及掌握学习的有效性，通过有效的途径促使学生不断丰富知识水平，进而提高学习能力，如教师应用多媒体课件为学生展示“立体几何”“三角函数”等课堂内容并提出相关问题，促使学生有效运用反思能力，将已经学习的知识与教师课堂提出的问题进行联系思考并将其解决，学会自主培养自身的反思水平以及在学习过程中遇到的问题能够独立解决。因此，高中生在数学教学时应用反思能力，不仅有效促进学习效率，更有利于培养良好的学习兴趣与形成惯性的学习思维，从而实现个人综合知识能力的明显提升。

三、高中数学教学中培养学生反思能力的方法

1.应用学案的预习培养学生良好的学前反思习惯

教师通过制作预习学案体系的每个环节向学生提出相应的数学问题，比如在数学教师进行“三角函数”这一课堂内容预习时，向学生提出“什么是三角函数”“如何求解三角函数值”等问题，让学生联系所学知识进行反思，组织小组讨论学习，对反思的结果进行小组交流，一方面促成了学生相互学习共同进步的学习氛围，另一方面不断提升了学生的反思能力，有利于学生在学习数学的过程中反思新的学习方法与技巧，在一定程度上提高了学生的学习效率与答题思路。

2.应用课堂测评培养学生良好题后的反思习惯

课堂测评不仅是对学生课堂学习成果的一种检测方式，也是对教师教学质量的评估途径。学生对教师布置的课堂测评，往往本着“应付老师检查”便草草了事的错误观念，导致数学成绩逐渐下滑。因此，教师在学生课堂测评完成后，应重视对学生题后的反思能力培养，如学生在完成教师布置的“集合与函数”的课堂评测时，教师应向学生提问“这道题的解题思路是什么”“有几种答题方法”等问题，正确指导学生进行独立反思。

3.引导与培养学生对数学章节内容总结的反思习惯

由于部分学生对章节内容总结的重要性没有很好的认知，因此，在数学课程的章节学习结束后，教师应有效引导学生对该章节的重点难点进行归纳与反思。此外，教师可以收集并整合该章节重点难点的习题让学生利用课余时间加以巩固，并对解答错误的习题进行反思，从而得出正确结论，不仅有效提升学生对该章节知识点的系统掌握，也对学生的反思能力得以有效培养。

由此可见，在高中生的数学教学中，培养学生良好的反思能力不仅有效提升学生的学习效率，同时对教师的教学工作具有一定的影响作用。其次，数学教师在培养学生的反思能力时，应注重“循环渐进”的原则，结合学生的实际情况，对学生采取科学、合理的培养办法并改正自身的传统教学模式，应与时俱进，跟随新教育教学的发展进步。因此，学生良好的反思能力应用于高中数学课程中使得学生激发了对数学课堂的学习兴趣，也进一步提升了学生的数学水平，对学生综合能力的提高也具有重大意义。