小学语文课堂教学中评价语的运用

江苏省淮安生态文化旅游区枫香路小学 蒋 瑶

一、教师正确运用评价语的作用

1.激发学生学习动机，促进学生学习。从某种层面上看，评价语的运用能够体现教师的素质和能力。如果教师不能准确运用评价语，就极有可能伤害学生的自尊心和自信心。评价语具有一定的针对性和生成性。在针对性方面，它能激发学生的学习动机，通过与学生沟通以及观察学生被评价后的表现，教师可以掌握学生的学习品质，并对学生的学习状况“对症下药”，激发学生的学习斗志。在生成性方面，教师可以将教学资源转化成学生的学习资源，利用激励性的语言能够调动学生学习的积极性，促进学生学习。

2.考查学生学习程度，加强学习引导。评价语在考查学生学习程度方面有着积极的效用。在小学语文教学中，教师的一言一行都能够影响学生的学习情绪以及学生的学习成果。如果教师不能合理地评价学生，就不能唤醒学生的学习潜力，甚至会给学生的学习造成压力。因此，教师必须要合理使用评价语。通过坚持适度、适当性原则科学评价学生，使学生积极地表现自己，展示出自身的学习能力。此时对学生的学习程度进行深入性的考查，教师能更容易找到提升学生学习能力的突破口，从而对学生进行及时有效的点拨，逐步提高学生的学习素质。

二、教师运用评价语的现状分析

1.评价语运用不合理，挫伤学生学习信心。随着新课改的不断推进，小学语文教育水平的提高，教师已开始重视搭建完善、合理性的教学评价体系。然而一些教师没有坚持和秉承“一切为了孩子”的原则，对学生进行适当、适度性的评价。这些教师为了展示自身的知识底蕴，没有足够重视学生的理解能力，忽视了评价语对学生个性成长的影响，在实际教学中采用了过当的评价语言，严重打击了学生学习的积极性，也损害了学生的学习耐心、信心、恒心。

2.评价语流于形式，不能与学生深入交流。一些教师没有深入分析和研究评价语的内容和效用。在实际教学中，由于没有重视评价语的运用，使用了一些自由、随意性较强的语言，没有满足学生的学习需要，致使评价内容过于表面，流于形式。由于教师评价语过于简单，不能与学生拉近关系，从而也不能与学生进行多面性、多层次性的交流，无法从根源上调动学生的学习情绪。

3.评价语批评元素过多，伤害学生自尊心。评价语是辅助教学，促进教学效果的有效手段。然而一些教师在实际教学中没有准确应用评价语，致使评价语中含有明显性的批判性特征，例如，“为什么你这么差，为什么只有你不会”等。这些具有明显批判性特征的评价语言，会给学生带来严重的学习压力，它不仅会伤害学生的自尊心，也会打击学生的自信心，更加不利于学生的健康成长，很容易给学生造成严重的心理问题。

4.教师本身能力素质不高，造成错误评价。教师的教学能力不足，也会给学生学习带来严重的问题。当学生出现学习状态差的情况时，一些教师不能根据实际情况调整自身的教学心态，对学生使用一些非打即骂的教学手段，严重伤害到了学生的心灵。还有一些教师没有根据学生的实际情况，对学生进行正面性、纠正性评价，致使学生不能发现自身的错误，养成了错误的学习习惯，限制了学生的学习成果。

三、教师运用评价语的策略方法

1.坚持发展观念，推进学生成长。众所周知，评价是重要的教学环节。为了提高学生的学习动能，促进学生收获良好的学习成果，教师需要坚持用发展的眼光看问题，不断依托优质的评价语，点拨和引导学生学习。首先，教师应深入研究语文教材，并根据课程标准要求，对学生进行常规性的语文教学。在实际教学中落实评价理念，不断激发学生的学习动机，激励学生学习。利用合理性的教学语言，使学生能够在日常学习中明确自身的优点与缺点，从而在教师的指导下积极改正缺点。其次，教师应将关注重心从学习成绩转移到学习过程上，从长远发展的角度评价学生，给学生更多消化评价语的空间，从而实现学生身心素质全方面发展的教学目标。

2.把握学科特点，实现精准评价。语文是一门体验性和感悟性强的基础学科。学生想要更好地学习语文，就必须要丰富自身的学习经验和生活情感。基于此，教师应在语文教学中给学生树立良好的师表形象。由于学生的个性特点，很喜欢利用模仿的方式来汲取知识。为了促进学生深入地学习语文，教师必须要深入研究评价语的使用方法，依据学科的特性、特点，对学生进行经常性、正面性的评价，激励学生学习语文，从日常学习中找寻兴趣，体验乐趣。例如，在教《静夜思》时，教师可以扮演李白，然后声情并茂地吟诗，给学生创造一个意象情景，让学生发挥想象，思考夜色下的李白为什么会思念故乡。烘托相应的教学氛围，让学生积极踊跃地回答问题。在回答问题后，教师应给予学生更具艺术性的评价，促进学生感悟学习。

3.抓住评价时机，加强针对性引导。评价语的应用是讲究时机的。如果教师不能准确把握时机，即便再好的评价语言也会失去效用。基于此，教师应注重教学细节，在对学生进行评价后，一定要开展针对性的教学引导。首先，教师应根据自身的教学经验，掌握评价语的应用方法、应用时机、语言色彩等。加强对学生表现的观察，及时利用正确的评价语，将语言信息反馈给学生，从而规范学生的学习。其次，教师应鼓励学生提问。不管学生提出的问题是否合理，教师都必须要本着平常心进行解答，利用正确的评价语逐步引导学生正确提问，准确表达自己的质疑，从而推进学生的语文表达能力。

4.提升教师素质，促进评价能力。在实际教学中，学校需要重视提升教师的教学能力。基于此，学校首先应加强对教师教学的培训工作，以此提高教师的教学素质。其次，为了加强“评价语”专项课题学习，保证教师正确运用评价语，学校可以采用教学交流会的方式，让教师们总结学生容易出现的问题，探讨使用什么样的评价语能起到良好的效果。教师通过分享彼此的评价经验，能够更好地适应评价教学。最后，教师应重视教学反思过程，加强对评价语的细致研究，与学生进行深入性的交流，调整学生的学习情绪，促进学生有效学习语文知识。

总之，对于学生的语文学习来讲，教师必须要充分发挥师表作用，运用正确的评价语激发学生的学习兴趣，促进学生学习语文知识，传递正能量，帮助学生树立正确价值观，加快学生学习的步伐，促进学生健康快乐地成长，进而实现语文教学目标。