读写结合，搭建“观察”的舞台——《交流平台·初试身手》教学设计与评析

江苏省南通市实验小学 夏 燕

【文本解读与设计思路】

统编教材从三年级开始编排专门的习作单元。《交流平台·初试身手》是统编版三年级上册第五单元中的内容，它承接前面的两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》，又紧连后面的两篇习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》。“交流平台”由两部分内容组成：第一部分，通过回顾课文，列举课文中作者的观察所得，得出“留心观察就有新的发现”这样的结论；第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外形、变化原因等所做的观察，告诉学生“细致观察能对事物有更多更深的了解”。“初试身手”是“交流平台”的拓展和延伸，让学生在尝试写一写的实践活动中充分感受到留心观察的好处，并学习用多感官来观察。

鉴于这样的文本解读，本节课的设计定位为架起一座“桥梁”，以巧妙地连接课文与习作例文的学习。在教学的第一板块，梳理前两篇课文中学到的观察方法，结合具体的语句加以体会。第二板块，运用掌握的观察技巧与方法，进行观察的实际操练。预设分两个环节进行：第一环节是观察植物，按照整体到局部或者局部到整体的顺序，引导学生有序观察，再从形态、颜色、大小等方面进行多角度的观察。第二个环节是观察动物，并出现动态的画面，让学生关注发生的变化。最后进行写话练习，把平时的观察所得变为一两段文字，在互相交流与分享中再次练就观察的本领，提高语言表达的能力。

【教学目标】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官，细致观察事物的特征，丰富表达的内容。

3.尝试运用学到的方法观察身边的事物，并用几句话有条理地写下自己的观察收获。

【教学重点】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官，细致观察事物的特征，丰富表达的内容。

【教学难点】

1.初步了解可以调动多种感官，细致观察事物的特征，丰富表达的内容。

2.尝试运用学到的方法观察身边的事物，并用几句话有条理地写下自己的观察收获。

【教学准备】

学生：（1）细致观察身边事物；（2）填写观察记录单。

教师：收集素材，制作课件。

【教学过程】

一、师生会话，引出“观察”话题

1.小朋友们，看看今天的教室和平常有什么不一样？

2.你们的小眼睛真会观察，还能大声地交流自己的想法，真不错！

奖励你们，带你们去欢乐城堡吧！

【设计意图】兴趣是最好的老师。课堂伊始，围绕“课堂上的新发现”轻松交流，引出“观察”的话题。通过创设“欢乐城堡”的情境，营造趣味盎然的课堂氛围，学生自然进入乐学的状态。

二、以文为例，交流“观察”启示

1.一起进入交流平台，我们来自由谈谈。

2.在《搭船的鸟》和《金色的草地》中，作者发现了什么？

3.小作者是怎样仔细地观察的呢？

（出示学习单）

（1）快速读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，找一找哪些句段体现作者的观察仔细。

（2）小组里说一说。

4.小组汇报。

5.因为有这样仔细的观察，小作者才发现翠鸟的可爱和草地有意思的变化。会观察，真好！

6.法国大雕塑家罗丹说——（出示罗丹名言）我们一起读。

有一双发现美的眼睛，多好呀！

【设计意图】叶圣陶说：“教材无非是个例子。”回顾两篇学过的课文，归纳、梳理课文中观察的收获、方法，学习作者“细致”地观察，从而习得观察的方法，为接下来的实际操练奠定基础。

三、初试身手，内化“观察”方法

1.那我们小朋友有没有像作者一样，留意过周围的事物呀？你留意过哪些？

2.学生自由交流。

3.小朋友们真是有一双慧眼，只要留心观察，你会发现身边的每一处都不重样，每一天都是新奇有趣的。那我们也来初试身手，学着小作者细致地观察吧！

4.老师带来了一个朋友，猜猜是什么？（出示仙人球，引导学生有序观察，有条理地说一说）

把我们刚才的观察过程记录下来就成了一段话，一个小朋友把它写下来了。

听朗读录音，学习表达。

5.这么仔细观察仙人球有意思吗？老师奖励你们欣赏一段大雁南飞的视频。仔细看哟！

（出示学习单）

小组合作：用一段话说一说“大雁南飞”的情景。

提醒：仔细听，有没有把这个情景说清楚？能不能听明白？

自由交流，谈倾听收获。

教师即时点评。

【设计意图】把观察所得说清楚，是本课的重点与难点。这一环节选取一静一动两个例子，由扶到放，引导学生调动多种感官，细致观察事物的特征，丰富表达的内容，内化观察的方法，扎扎实实地进行语言的训练。

四、大显身手，分享“观察”收获

1.欢乐城堡终极挑战开始了！让我们来大显身手！

你留意过你身边的事物吗？把它写下来和同学交流交流吧。

2.有两个小朋友给我们做了示范。指名两生读。

提示写话格式：写话开头空两格，一行一行接着写，标点占格点规范。

拿出你们的练习纸，我们来写一写。

3.谁愿意和我们大家分享？

实物投影，从格式、书写、内容等方面进行点评。

4.欢乐城堡之旅即将结束了，今天有收获吗？

智慧小天使来了，她送来了礼物呢，一起读—— 做有心人，发现生活的美！

5.总结：愿我们每个小朋友都能细致观察，做一个有心人，发现生活的美！

【设计意图】本环节留出充足的时间，让学生学以致用，进行实际的语言操练，写下自己的观察收获。小组与全班两级交流，分享所得，再一次拓展观察对象，表达能力又一次拔节。

【板书设计】

仔细观察 看 摸 闻 尝……

发现特点 外形 动作 变化

【教学评析】

一、紧扣目标搭好桥，引领有效表达

“交流平台·初试身手”是统编版教材关注有效表达的新的文体形式。本课的内容是“观察”习作单元的灵魂，是课文学习观察实践的继续和发展，是完整习作练习的基础和保证。因此在教学中，先让学生回顾本单元中刚学的《搭船的鸟》和《金色的草地》这两篇课文，进行内容的梳理总结，体会观察的方法：翠鸟的色彩怎么美，捕鱼怎么敏捷；“我”是怎么发现草地的色彩发生奇妙的变化，又是怎么知道了草地变了颜色的原因。从语言文字的描写中体会表达之妙，建起一座桥，为接下来的口头和书面表达巧妙过渡。

二、循序渐进说好话，关注口头表达

《语文课程标准》中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”在“交流平台”这一部分，梳理提炼观察的方法后，进行观察的实战操练，先观察特点鲜明的仙人球，在老师的引领下，按照顺序细致地观察，用眼看形态、颜色、大小，用手摸球体上的刺，多角度、多感官观察，再练习连起来说一说观察所得。接着，观察大雁南飞的视频，由静态事物的观察到动态事物的观察，采用小组合作的方式练习口语表达，由扶到放，有效地锤炼语言。

三、顺势迁移练好笔，提升语用能力

朱作仁先生说：“阅读具有范型作用，阅读材料为学生提供了‘样式’。”文本中出示了一段话，教学中充分发挥其示范作用，让学生学习写话的格式，学习可以从哪些方面观察事物，并用合适的书面语言表达自己的意思。通过上面几个环节的精心设计，引申、迁移、运用所学的方法，再通过与小组同学交流，全班分享汇报，在倾听与点评中保证了语言训练的有效落实，提高了语言运用的能力，为接下来“习作例文”的学习打下了坚实的基础。