传承民间游戏 打造园本特色

山东省东营市东营区文苑幼儿园 刘玉枝

《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”“因地制宜为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“以游戏为基本活动，引导幼儿在与环境的积极相互作用中得到发展”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分，它是孩子童年欢乐、自由的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，还能使幼儿增长知识、发展智力。传统的民间游戏曾经给我们带来了许多童年欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样具有推广价值。

我园不但注重民间游戏环境建设，还收集民间游戏资料，在教育活动中尝试改编应用，如：民间体育游戏案例集、教师游戏玩具集、民间游戏论文集、民间游戏教案集等。

一、挖掘民间游戏资源

为了将游戏更好地融入课堂、服务孩子，我园立足农村实际情况，以民间游戏为切入点，深入挖掘探究，通过家长、社会征集民间游戏，并将游戏内容进行汇总，进行收集和改编。

㈠联合家长，广泛收集民间游戏

我园首先召开了家长动员会，向家长宣传民间游戏的重要性，引导家长支持幼儿玩民间游戏；其次发放调查问卷，动员家长回忆小时候的民间游戏，并一起开展网络查询，收集资料，记录下来为我园民间游戏的开展奠定基础。

㈡分类整理，巧妙融入课程内容

我园对收集上来的民间游戏进行不同年龄的分段：小班游戏、中班游戏和大班游戏，并在教学过程中开展合适的游戏。小班游戏如“炒黄豆”“盘脚链”等，提高了幼儿运动技能，增强了幼儿体育锻炼能力，有益于幼儿身体发育；中班游戏如“一步一回头”“木头人”等，可以让幼儿既动手又动脑，增强大脑智力开发和潜能激发；大班游戏如“马兰花”“炒黄豆”等，都伴有儿歌，提高了幼儿对语言的兴趣。

将民间游戏运用到活动中，丰富了幼儿活动内容，扩大了幼儿游戏空间，为幼儿创造了动手动脑、锻炼身体的条件。

二、剖析民间游戏教育价值

㈠民间游戏，简便有趣

根据回收的民间游戏征集表，老师们对民间游戏进行整理、分类和研究，改编成为适合幼儿的游戏。

民间游戏使用的材料简便廉价，大多可利用生活中的废旧物品，诸如核桃、皮筋、扣子、瓶子等都可以成为游戏材料。如，可利用旧报纸进行“两人三足”游戏、方便袋或碎布条做毽子、光盘做陀螺等。有的民间游戏甚至不需要材料，就能够让孩子们玩的开心，如“吹泡泡”“推小车”“炒黄豆”等游戏，易学易懂又可以随时随地开展。

㈡民间游戏是幼儿活动的重要平台

民间游戏大多是运动性游戏，可以让幼儿走、跑、跳等发展大肌肉，并使幼儿动作逐步协调。一年来，我园总结出了许多适合幼儿发展特点的民间游戏案例。其中，有发展幼儿敏捷性和躲闪能力的“老鹰捉小鸡”“抢四角”等；有发展幼儿跑、跳、协调能力的“跳皮筋”“跳房子”“滚铁环”等；有发展幼儿钻、爬的“老鼠偷油吃”；还有发展幼儿投掷能力的“拍手球”——由几个幼儿守垒，几个幼儿攻垒，轮流投球、接球，以及训练幼儿平衡能力的“踩高跷”游戏。

另外，我园还充分利用有利环境和资源，让幼儿随时随地可以进行游戏。比如，根据幼儿年龄特点，在活动室、户外活动场地、走廊等地面上用颜料画出格子、苹果、钟表、轮船等图画，供幼儿玩“跳房子”游戏，他们三两个自由结伴不断创造新花样。在这些民间游戏中幼儿不仅发展了动作协调能力，增强了体质，而且改善了幼儿饭量少、不爱吃饭的毛病。

三、改编民间游戏形式

㈠运用多种方法将民间游戏进行改编与创新

从幼儿的角度出发把“跑马城”“扔纸球”“跳格子”三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。引导拓展法是根据游戏的内容，在保证游戏完整性的基础上，对游戏进行拓展，如“木头人”游戏、铁环不同玩法等。该方法的运用，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活，更受孩子们的喜欢。

㈡从游戏的活动方法、材料投放、参与人员数量三方面对游戏进行改变和创新

在游戏原有形式上，把一些不同类型的游戏巧妙联系在一起，如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏改编成体育游戏活动。

在游戏人员的参与形式上，可以采取不同年级交叉的形式，如开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，可让小班幼儿扮演小鸡，让幼儿去请中大班的孩子分别扮演鸡妈妈和老鹰。在游戏材料的投放上，既要尊重幼儿的选择，也要尽力为幼儿创设温馨的环境氛围，让幼儿能积极地开动脑筋，在游戏中发现和制造出新的玩具，制定出新的游戏规则。

㈢在区域游戏活动中丰富幼儿活动内容

为了使民间游戏与幼儿园一日活动有机结合起来，我们在各区域投放了充足的游戏材料，让幼儿能随意自如地开展各种游戏。如在益智区投放“弹珠”“顶牛”“东西南北”等各种民间游戏；在科学探索区投放“迷迷转”“转陀螺”等游戏材料；在美工区增加剪纸、编织、十字绣等材料；在音乐表演区投放民间小乐器、扇子、服装等；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。

㈣充分利用家长资源来丰富园内游戏

从家长途径收集各种民间游戏丰富园内游戏内容的同时，也可以邀请家长和孩子共同游戏，使家长了解孩子在幼儿园里的状况，和老师一起关注孩子的成长。

合理开发与利用民间游戏，全面实施幼儿活动课程，提高保育水平和质量将是我们幼儿园课程本土化，游戏化的很好选择。

四、创设民间游戏环境

㈠室外环境的变化

在户外场地画上孩子们最喜欢的“跳房子”“格子”等，以方便幼儿随时开展民间游戏；幼儿园走廊的墙壁上悬挂游戏活动的照片，并每天更换不同经典游戏的照片。

㈡室内环境的变化

幼儿活动室结合孩子们的年龄特点和对游戏的驾驭来进行安放和设置。结合幼儿园的特色，创设民间游戏的各种探索活动，让幼儿根据自己的兴趣和想象去探索和丰富游戏内容。

在美工区可投放玉米皮、海鲜壳等大量的民间活动材料，让孩子进行简易的操作。此外，体育器械室可以摆放一些飞盘、铁环等游戏器械。

五、园中游戏初见效

经过一年的研究和探讨，老师们对已有的民间游戏进行了梳理和改编，使它更切合幼儿的学习、生活经验。通过实践活动，我园将民间游戏渗透于幼儿的各项活动之中，并采用适合的方法对幼儿进行有效的指导。我们在特色办园道路上不懈地追求和耕耘，不断地积累自己的经验，努力提升办园水平。