琴棋书画：教师专业成长的路径

江苏省海门市海门港新区实验幼儿园 潘春霞

以“琴棋书画”做教研，非幼教专业的教师从最基础乐理开始知道了音级、音组、音名，认识了简谱、五线谱，掌握了节奏与节拍，和孩子们一起玩音乐游戏；把幼儿园当作棋盘，教师和孩子是棋子，共同演绎“奇妙无穷”；开展全园阅读提涵养活动；通过“环境创设”打造能给人以美感的意境！

众所周知“琴棋书画”并称中国四大传统艺术形式，是四种具有丰富内涵的文化形态。笔者借用“琴棋书画”来说一说我们幼儿园的教育教学。

一、琴瑟在御

“琴瑟在御，莫不静好”，出自《诗经·国风·郑风》中的《女曰鸡鸣》，意思是女的弹琴，男的鼓瑟，夫妇和美谐调，生活多么美好。

在幼儿园，我们就是这样弹琴、学习，携手同行、一起前进。幼儿园的“琴”是“钢琴”，是音乐活动必不可少的教具之一。

由于种种原因有两位非幼教专业的教师入园当班。“一个都不能少”，不仅仅是对孩子，对老师也一样。我们的老师可爱、认真，像师范学生一样从最基础乐理开始：知道了音级、音组、音名，认识了简谱、五线谱，了解了音符、休止符，掌握了节奏与节拍。

在利用歌曲《拔萝卜》演示节奏与节拍时，君君老师说：“潘主任，为什么你会弹到黑键上面去，我怎么不会？”

“那你是怎么弹的呢？”

“我就是对应1就是do，2就是re，不要黑键的啊！”原来，她把五线谱和简谱混一起了，自然而然，接下去探讨调号。幼儿园歌曲多数以简谱记录，不过依然有不同的调，我以最常见的C大调、D大调、F大调为例，为她们演示了一下从简谱到琴键的过程。有大调当然还有小调，一般来说以1为结尾的歌曲是大调歌曲，以6为结尾的歌曲是小调歌曲。老师们一边练习，一边笑着说：“原来是这样啊，有这么多门道，我要多学习、多练习，不能误人子弟啊！”

练习过程中，老师们发现没有伴奏的曲子生涩、干巴，主动说：“潘主任，讲讲最常见的伴奏吧。”于是，和弦的概念出来了——两位老师明白了一般最简单的编配方法是：有什么音就配什么和弦。以C调为例：C和弦由1、3、5音组成，F和弦由4、6、1音组成，G和弦由5、7、2音组成。一学期过去了，原来在钢琴演奏是一张白纸的两位老师，现在可以和孩子们一起玩音乐游戏啦。瞧，孩子们多开心！

二、星罗棋布

棋者，弈也。棋是以对弈为主，其中有互相的博弈。博弈是东方文化生活的重要组成部分，它不同于一般的消遣游戏，影响和陶冶着人们的道德观念、行为准则、审美趣味和思维方式。方寸棋盘，还具有磨炼人的意志、陶冶人的情操、振奋民族精神的作用。

我们把幼儿园当作棋盘，教师和孩子是棋子，共同演绎“奇妙无穷”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”

我们调整了一些“棋盘”布局：在大厅增加了憨态可掬的小丑“哈哈镜”，让孩子们每天早晨体验不同状态下的自己；在大厅东墙侧增加了图书阅读区，可以孩子们自主阅读，也可以教师与幼儿共同阅读，还可以晚间离园前亲子共同阅读；在阅读室新添书籍1000余册，增加了地垫、靠垫等软装饰，让阅读氛围更加温馨；在科学发现室，添加了磁铁、地球仪、天平等操作材料，给孩子们的探索、实践提供更多可能；将建构室搬到了二楼，因为这个房间更大，添加纸盒砖、泡沫积木等，为孩子们的建构活动提供更大空间；新增加了一个“资源室”，让老师和孩子们的活动材料更丰富；在户外活动场地新添了羊角球、梯子、轮胎车、轮胎架、足球架、多人滑车等，让户外游戏材料更加丰富更便于幼儿取放。在此过程中我园完成了人与物的对弈。

怎样提高教师与孩子的对弈水平呢？我们利用“师徒结对”，言传身教，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的时间。青年教师在师傅的带领下，健康成长——利用“送教下乡公益行”活动，给老师们展示公开课，促进其专业成长；通过业务学习、集体备课、教研沙龙、上模仿课、随堂推门等形式，及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，作出及时调整。

渐渐地我们发现，老师们的教育教学行为变了，更贴近孩子了。老师都能静下心来观察孩子、研发课程、准备游戏材料玩具，认真组织好每一次活动，这尤其加速了青年教师的专业成长。同时老师珍惜每次外出学习机会，通过不同的活动，打开了思路，开拓了视野，再以汇报的形式提升教学能力，完成师生对弈。

三、书声朗朗

宋真宗《劝学文》：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高梁，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”

新教育倡导“营造书香校园”。我园开展了全园阅读提涵养活动——共读《0～8岁儿童学习环境创设》，开展“读书沙龙”活动，要求教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”。在读书的基础上，结合班级活动完善教学环境，结合自身教育生活实际撰写读书心得和论文。我们利用晨诵、午听、暮讲开展了丰富多彩的班级阅读活动——《问好歌》开启了一个个美好的早晨，让孩子们诵读着经典与未来。温馨的家庭亲子阅读，你依偎着我，我拥抱着你，不知不觉好像拥有了全世界。

结合课题“依托本土海港资源开发幼儿生态游戏的实践研究”“基于游戏化背景下幼儿园海港文化课程的实践研究”，我们注重过程，做了大量研讨，如阅读相关资料、收集材料、做活动方案、开设子课题等，带领年轻教师在科研之路上更上一层楼。

四、诗情画意

孩子是天使，我们要为天使打造像诗画里所描摩的能给人以美感的意境！老师们有这个能力吗？在凉风习习、硕果累累的金秋季节，我园开展了以“叶子”为主题的美术领域同课异构教研活动。小班组拓印“秋天的树叶”、手指点画“可爱的树叶”；中班组蜡印“美丽的树叶”、树叶贴画“可爱的小动物”；大班组撕贴画“美丽的树林”。活动结束后，各组分别进行评课，老师们各抒己见，在新老观念的碰撞和交流中发现问题、解决问题、取长补短，使教师们在美术教学方面得到了磨炼、提升和成长，从而促进幼儿美术能力发展。

另外，我园还更换了走廊里假的树叶，用孩子们的树叶作品进行装饰更具生气与活力，同时加大了自然角的区域，让大自然的花花草草与孩子们零距离；增加绘画长廊，有黑板、白板、报纸、牛皮纸、宣纸等，孩子们体验不同绘画工具在不同绘画底板中呈现的作品。我们把每一个活动的区域都打造成美丽温馨、材料丰富、取放方便、适于孩子主动参与游戏的乐园，然后通过“环境创设”与“区域游戏”的互相观摩活动，让教师明确孩子才是环境与游戏的主人。

一份耕耘，一份收获。在每位教师的辛勤付出中我们成功开展了一项项活动，“每天都有进步”这是我们的目标定位。

建设优质的幼儿园需要拥有优质的教育，而优质的教育需要拥有优质的教师，优质的教师从何而来？当然需要优质的教育科研。全园教师互助互补一起努力，一起做教科研，共同成长，让每一位教师像大海一样包容、智慧，让孩子们在健康成长的道路上更上层楼！