谈幼儿园践行传统文化教育的认知与思考

江苏省苏州市成大实验幼儿园 朱允溪

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育中的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。当今我国基础教育中，传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中。而学前教育是基础教育中的重要组成部分，所以我们可以深切地感受到幼儿学习传统文化的必要性。

一、幼儿立场理念下的传统节日课程价值挖掘

㈠以幼儿身心发展特点为出发点

对幼儿进行传统文化教育不仅仅是为了传承和弘扬传统文化，而是为了丰富幼儿当下的生命体验，让他们小小的生命逐渐汇入民族之源，从而增强他们的文化认同和家国情怀，并打下扎实的中国根基。传统文化教育要与幼儿的生活相连接，用符合幼儿心性和特点的方式，采用艺术的手段和体验模式实施。实践幼儿的传统文化教育，不是为了否定今天的时代，而是为了让今天的幼儿教育与幼儿的生活建立联系，同时，对幼儿进行传统文化教育还必须让幼儿拥有广阔的国际视野，使他们能更好地面向未来，具备与世界对话的能力。

㈡以幼儿园课程内涵为落脚点

引导幼儿了解中华民族传统节日，接受民族传统文化的熏陶，深刻体会民族传统文化以及地方节庆习俗所凝聚的民族情结，让幼儿自幼便处在中华民族独有的传统文化情怀之中，耳濡目染、浸润启迪。要根据“弘扬民族精神，传承传统文化”的教育目标，组织幼儿围绕传统节日，通过“一日生活”“区域活动”等形式开展游戏活动。《纲要》指出，幼儿教育要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀”。我国的传统节日是中华民族历史文化长期积淀的结晶，各地节日习俗千姿百态、异彩纷呈，同一个节日在不同的地域会呈现出不同的民俗风情。教师应创造性地开发和使用更多的课程教育资源，以陶行知生活教育理论为指导，以传统节日文化为载体，研究传统节日文化的核心意义，联系幼儿的实际生活，深入挖掘传统节日文化习俗资源，将传统节庆、文化习俗与幼儿园课程有机融合，开发出适合幼儿学习、发展的课程资源，丰富幼儿的精神世界，传承弘扬民族文化，发展幼儿的综合能力，让幼儿在活动中深刻感受传统文化的魅力，使幼儿教育课程的内容更加丰富多彩。

㈢以传统节日的价值为挖掘点

现在，在全社会形成了一股重视传统文化教育的热潮，这是我国对于民族文化价值意识增强的结果。目前我国幼儿园的数量越来越多，教育也在逐渐走向国际化，但是我们的传统文化却受到国外教育的影响，很多幼儿对于我们自己国家的传统文化知之甚少，这样将不利于我们传统文化的传承。近年来，大家都在把弘扬和培育民族精神作为文化建设的重要任务。由此可见，民族教育和生命教育已经逐渐开始被人们重视起来。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”一个有自己传统底子的中国人才能提供自己该有的贡献，才有能力识别和借鉴别国文化。因此让幼儿了解中国传统文化，提高自身文化素质、品德修养，融合西方文化的精华，重塑中华文化精神，这是十分重要的。传统文化的教育应该从幼儿开始，将这种文化浸润到幼儿的心中，丰富幼儿的内心精神。

二、浓厚地域氛围下的传统节日环境创设

幼儿园是幼儿的第二个家，是他们快乐的乐园。幼儿一天的大部分时间是在幼儿园里度过的，我们需要营造出一种美并和谐的环境，促进幼儿的个性发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，有着重要的作用。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：通过不同的方式，让幼儿在传统节日中了解我国和世界其他主要国家的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。为此，幼儿园应积极开展传统节日文化的教育，将传统节日文化融入幼儿日常生活，让幼儿在区域活动中了解传统节日，感受中国传统节日文化的丰富内涵，体验传统节日的魅力，继承和发扬传统文化。如每年下学期开学刚好是“元宵节”，所以环境布置就以热闹的“元宵节”为主题，通过小班年龄段“自制汤圆来签到”、中班年龄段“红红灯笼闹元宵”、大班年龄段“写福送祝福”等活动，针对不同年龄段幼儿创设不同参与环境的形式和呈现方式，一方面将元宵活动内容与园所环境巧妙结合，另一方面则激发幼儿来幼儿园的欲望，慢慢喜欢上幼儿园，并且从中也进一步了解中国的传统节日。

三、多种形式下的传统节日活动组织

㈠一日生活中传统节日的精神传递

每一个幼儿在不同阶段的心理成熟度都是不一样的。那么在这个阶段，幼儿教师就需要具备很高的专业素质，能够掌握幼儿在每个阶段的心理特点，从而可以对幼儿进行传统文化的教育。在幼儿园一日生活皆课程，可以利用幼儿在园里的每个时间段来进行传统文化的渗透教育，这样可以拉近传统文化和幼儿之间的距离。比如在幼儿的就餐时间前，教师可以和幼儿一起讨论餐桌礼仪。

农历的十二月初八是我国一个特殊的节日，我们称之为“腊八节”，为了让幼儿能够从多个方面了解这一节日的风俗和习惯，我们积极开展了以下活动。

第一个活动——“腊八节”视频。教师给幼儿播放有关“腊八节”的视频，让幼儿们初步感受这个传统的节日及其有关的习俗，然后讲解“腊八”的由来，让幼儿们进一步感知；在幼儿们熟悉“腊八”的由来之后，教师还将“腊八节”习俗编入到幼儿熟悉的曲调当中，带着幼儿一起哼小曲，加深幼儿对于“腊八节”的认知。

第二个活动——福气满乾坤。教师给幼儿准备好腊八粥的材料：黑米、绿豆和红枣等，将装这些材料的福袋发放到幼儿们的手上，让幼儿自己来亲手操作。通过装福袋这个环节既可以让幼儿感受到节日的氛围同时又能体验到动手操作的快乐。当福袋都装满后，教师让幼儿将这些福袋送给自己喜欢的人，可以是同伴，也可以是老师和父母，通过这个“送福袋”活动培养幼儿的感恩之心。

第三个活动——腊八豆拼图。教师组织幼儿进行游戏，三人为一组进行比赛，用这些腊八豆进行拼图，然后幼儿之间进行评比，评选出最优秀的作品进行奖励，以此培养幼儿团结合作的精神。

第四个活动——美味腊八粥。教师将提前准备好的腊八粥让幼儿进行品尝，感受腊八粥的美味。

整个有关“腊八节”的活动，让幼儿从中了解了腊八节的由来，也体会到了腊八节所带来的快乐，通过不同形式的活动渗透传统文化教育，让幼儿们在参加活动中感受传统文化带来的魅力，进一步激发幼儿对传统文化学习的兴趣。

㈡幼儿参与社会实践活动

社会实践活动可以帮助幼儿更好地接受传统文化教育。例如重阳节是一个推崇大家敬老爱老的节日。为了让幼儿能够知道这个节日，教师组织幼儿去敬老院看望老人的实践活动。这次实践活动主要是以文艺汇演的形式来举办——全体幼儿在重阳节前期就已经开始准备了，纷纷用自己的方式表达对爷爷奶奶的感恩之心。表演结束后，孩子们给老人捶背、倒茶，给他们讲笑话，老人们的感动溢于言表。最后，教师引导大家把自己想对爷爷奶奶说的话用图画的形式写出来，然后送给他们，虽然只是一张小小的卡片，但是包含了爱与真诚。通过这次实践活动让幼儿能够拥有一颗感恩的心，用幼儿自己的行动去孝敬自己的长辈，让他们充满感激之情。

我们应该多开展一些实践活动，让幼儿在亲身体验社会实践活动中去感受传统文化，让他们学会感受生活，感恩生活，学会生活。幼儿期是学习的关键时期，所以教师的正确引导是非常有必要的。