微课，让初中数学课堂教学多姿多彩

江苏省宿迁市湖滨新区皂河初级中学 孙 明

在初中数学课堂教学过程中，教学中普遍存在学生缺乏学习兴趣、学习效率低下等问题，为教师教学工作的开展提出了挑战，影响了教学的质量，再加上教学观念传统、教学方法单一，大大增加了教学的枯燥性，课堂氛围死气沉沉，学生不愿意思考，被动接受知识，课堂效率也较为低下，在此情况下，合理利用微课，让初中数学课堂教学多姿多彩显得非常重要，可以提高课堂教学效率与质量，激发学生学习效率，促进教学活动顺利开展。

一、微课的概述

微课主要以教学视频为核心，一般情况下，教学微视频短小，能够充分抓住学生眼球，吸引学生注意力，突出教学目标，保证教学内容更加精炼，从而大幅度提高教学效率与质量，在信息技术的辅助下，突出重点知识内容，突破教学重点与难点，在讲授、分析、演示一系列过程中有效开展微课教学，提高微课教学质量。首先，微课教学主要着力于某一个知识点，对一个知识点进行深入的研究分析，挖掘深层次内容，对内容进行聚焦与深加工，保证一个知识点讲透、讲清楚。其次，需要给予学生足够的自主空间，虽然授课时间有限，但是也需要充分发挥学生的主观能动性，促进教学方式的多样化、教学手段的灵活化，使学生产生学习的欲望，化被动学习为主动思考，在主动思考中提升思维能力，培养数学素养，养成良好的学习习惯。最后，利用微课可以营造趣味性较强的教学情境，活跃课堂氛围，增强课堂的活力。在微课教学过程中，微课教学形式较为新颖，授课时间较短，对学生具有较强的吸引力，能够保证教学手段更加灵活化，同时能够为学生营造趣味性较强的教学氛围，增加教学的趣味性，让教学过程更加丰富多彩，保证教学活动顺利实施。

二、微课，让初中数学课堂教学多姿多彩

1.利用微课，做好课前预习

合理利用微课，可以做好课前预习工作，提高课堂效率，构建高效课堂，在课前对知识内容进行了解，达到事半功倍的教学效果。一般情况下，预习工作主要局限于纸质文本，一般较为枯燥乏味，学生很难产生预习的兴趣，教学效率较差。因此，合理利用微课，做好课前预习工作非常重要，也是提高数学教学质量的有效途径。利用微课做好课前预习需要注意以下两方面内容：一方面，充分利用微课的优势，结合先进信息技术，可以将枯燥的知识趣味化，为学生创设有利的学习条件，引导学生高效学习，提升学生学习效率与质量。另一方面，利用微课可以明确重点与难点，突出预习的效果，保证预习工作顺利开展，为高效课堂教学创造有利的条件，让初中数学课堂教学多姿多彩。例如，在学习“平行线的性质”时，需要利用微课做好课前预习工作，使学生提前了解平行线的相关知识与概念，有效预习，保证课堂教学效果。

2.巧用微课，活跃学习过程

合理利用微课教学，可以活跃学习过程，突出教学的重难点，营造和谐的教学氛围，保证教学效率与质量，因而，巧用微课活跃学习过程非常重要，直接关系到数学教学效果。首先，利用微课创设情境，可以巧妙进行课堂导入，吸引学生注意力。微课以教学视频为核心，利用微课进行教学，可以利用教学视频设计悬念，运用趣味性较强的内容创设情境，引导学生学习探究，使学生自主学习、自主思考，在交流互动中学习思考，从而调动学生学习积极性，提高学生学习的效率，保证学生学习质量。其次，开拓视野，促进学生观察思考。在微课教学过程中，利用微课可以实现资源的优化配置，拓宽渠道，开拓视野，保证教学活动顺利开展。例如，在学习“统计调查”时，教师需要利用微课呈现各种统计表，在统计表的研究对比过程中进行学习，丰富教学手段，活跃学习氛围。

3.利用微课，使教学更加轻松

首先，从学生角度出发，充分发挥学生的主观能动性，降低枯燥书面语的使用，保证知识讲解通俗易懂，运用恰当的语调与语速，为学生创设趣味性较强的学习环境，增加教学的趣味性，使教学更加轻松，发挥学生的主观性，促进学生思维发展，使学生接受学习，全身心投入到学习之中，在浓厚的学习兴趣下高效学习，保证学习效率与质量。其次，科学讲解，合理利用信息技术。在微课技术运用过程中，需要突出重点，合理利用信息技术与网络资源，合理设置背景，增强知识的趣味性，保证微课教学效果。例如，在学习“平面直角坐标系”时，需要以微课为载体，合理利用信息技术，增加教学的趣味性，营造学习氛围，保证数学教学多姿多彩。

综上所述，利用微课开展教学，以微课为主要教学形式，做好课前预习工作，活跃学习过程，可以使教学更加轻松，保证数学课堂更加多姿多彩，为学生营造有利的学习氛围，创造有利的学习条件，从而丰富课堂教学内容，增加教学的趣味性，保证教学质量，促进初中数学教学活动顺利开展，以实现学生学习发展。