基于智慧校园环境下未来课堂的设计策略

江苏省南通市通州区通州小学 曹丽丽

随着现代电子技术的不断发展，以互联网为媒介，以现代化教学设备为工具的智慧校园环境正在稳步形成，多样化、新型的教学手段也被广泛地应用到小学语文课堂的教学之中，有效地唤醒了学生在语文课堂当中的认知兴趣和学习活力，大幅度地提升了课堂教学的质量，使得学生的综合文学素养得到了巩固。因此，在实践教学中，我们也应当注重智慧校园环境的建设，积极创建未来语文课堂，让学生在现代化教育资源的应用下，不断提升认知的效果。

一、借助现代资源，实现趣味导入

课堂导入是教师开展课堂教学的重要环节，通过导入环节学生能够迅速由休憩的状态转移到学习的状态，因此，导入的效果在一定程度上影响着最终的教学效果。故而在智慧校园的环境下建设未来语文课堂，教师也可以使用现代资源，丰富导入的形式，使得学生在多样性、趣味性的导入设计中，增强进行语文知识探知的兴致，从而更加自主地进行语文知识建构。一般来说，微课具有功能多样、精简直观等优势，电子白板具有直接对话等优势，都可以成为教师创建趣味导入的有效方式。

例如，在教学《陶罐和铁罐》这一课时，教师可以先使用微课视频向学生展示陶罐和铁罐进行对话的动画短片，让学生在趣味的对话中激发学习的兴致，并对本节课中的内容有一个整体的了解。之后，教师使用交互式电子白板向学生展示本节课中的主要学习目标：理解文章当中的对话，认知其中蕴含的哲理；将文章中的内容与生活进行联系，深化对哲理的认知；通过分角色扮演，增强认知体验等。结合上述目标，学生会自主调动参与本节课学习的热情，全面唤醒学生进行本节课文本内容剖析的欲望和积极性。最后，教师还可以设计一个动态的小狐狸形象，并借由这只小狐狸向学生说：“那么就跟我一起走进这节课，看看陶罐和铁罐之间发生了什么故事吧！”，使得学生不知不觉地跟随教师的脚步进行本节课的探讨，在潜移默化中进入本节课的学习。

显而易见，在开展语文学科的导入设计中，教师融入现代资源促进未来课堂的建构，能够有效调动学生进行语文知识认知的兴致，促使学生自主进行语文知识的探索和认知。

二、使用移动设备，强化互动交流

移动设备的出现能够有效增强人们之间的交流，加强人们之间进行信息交换的效率，在开展小学语文课程的教学中，教师也开始尝试使用电子白板等工具，将移动设备引入课堂之中，注重应用多样化的移动交流平台，用于强化学生与教师、同伴之间的互动，促使教师能够对学生进行及时的指导，学生之间进行有效的交流，从而突出学生自身在课堂中主体地位的同时，促使学生更好地完成对语文知识的建构。

以《纸的发明》的教学来说，教师就可以借助电子白板引入移动交流平台，促使学生可以自主完成课前预习、课中学习等多个阶段。首先，教师使用移动平台将提前制作的课件以及导学案通过电子白板传送给学生，引导学生按照教师下达的任务，自主进行本节课语文知识的预习，使得学生可以在移动平台上完成有效的预习活动。同时，在学生填写导学案遇到问题时，学生也可以通过移动平台上的交互软件，与教师及时进行联系，促使问题快速解决。其次，在实际开展课堂教学活动时，教师可以应用电子白板上的移动平台，向学生进行学习任务的设定，并让学生在虚拟空间进行自由结组，使得学生可以在线上实现与同伴之间的互动和交流，以便在共享思维中加深对本节课内容的认知，更好地完成合作任务。同时，在学生进行交互时，教师也应当进行学生交互情况的时时观察，从而及时帮助学生突破瓶颈，提升电子交互的效果。

不难看出，教师应用移动交互平台助力未来语文课堂的构建，能够有效增添学生在课堂中的互动、交流机会，强化学生在语文课堂中的参与性，从而实现语文知识的有效教学。

三、打造光影盛会，吸引学生目光

通过对以往语文学科的教学经验进行分析，我们可以发现，学生进行知识认知大部分途径是视觉的刺激。因此，相对于传统形式下教师围绕教材开展教学的形式，在智慧校园环境下创建未来语文课堂，教师可以借助视频播放软件中的直观展示功能，打造光影盛会，促使学生在动态的画面中将目光始终放在课堂上，从而让学生在声情并茂的情境中，充分感知文学作品当中的魅力，体味作者丰厚的情感。

比如，在教学《将相和》这一课时，教师就可以使用影视作品作为辅助工具，触发学生的活力，让学生自觉投入语文知识的学习中。在实际进行本节课的教学中，教师先带领学生进行文本的浏览，使得学生对文章当中的主要人物，以及故事情节、转折点等有一个明确的认识。之后，教师将课下准备的将相和的影视视频播放给学生，使得学生在形声兼备的画面中，增强感官的体验，进一步理解廉颇和蔺相如之间发生的故事。之后，教师让学生结合动态的影视画面，再对文章中的内容进行分析，从而加深对本节课内容的解读，更好地分析每个人物的性格特点。在教师组织学生对文章进行深入分析后，教师可以将视频再次播放给学生，引导学生透过视频进行本节课教学内容的回顾，促进学生的全面提升。

可见，在创建未来课堂的过程中，教师使用影音资源，打造课堂的“光影盛会”，能够在吸引学生注意力的同时，增强学生对内容的理解和体验，从而实现高水平语文课堂的生成。

四、应用多元方式，实现有效评价

教学评价是教师对学生的学习情况进行测评的环节，通过有效的评价，教师可以发现学生在学习语文知识时存在的问题，并给予学生正确的指引，使得学生获得改进的方向。所以，在未来语文课堂的评价环节中，教师也应当发挥现代资源的优势，创建多样化、客观化的评价体系，使得学生在多样评价结果中，全方位地认识自身在学习语文知识时产生的问题，以便在逐步改进中更好地进行其他语文知识的学习。

例如，在开展《铺满金色巴掌的水泥道》这一课的教学活动后，教师就可以基于完善的评价系统，对学生进行有效的点评。首先，教师可以将与本节课有关的练习题发送给学生，让学生结合自身对本节课知识的认知情况，完成上述问题的解答，以便教师可以针对学生的实际情况，对学生进行针对性的指导。其次，教师围绕学生学习效果、课堂参与度、课堂活跃度等元素，进行量化考核表的设定，形成网络问卷的形式，让学生对自己的认知过程进行反思和回顾，以便在网络问卷中填写自己的情况，使得教师通过大数据的统计，客观地认识到学生在本节课中的实际学习效果，从而给予学生针对性的评价。之后，教师也可以根据网络中的数据分析软件，精准化地了解课堂教学的反馈，从而在日后的教学中对学生进行精准化的指导，逐步弥补学生的不足，提升学生对语文知识的认知效果。

从上述案例中可以看出，教师应用现代网络软件进行评价环节的开展，能够完善评价体系，进而针对性地了解学生的情况，以便及时作出教学调整，逐步提升评价环节开展的价值。

总而言之，未来课堂的形成既是现代教育的趋势，也是凸显学生课堂本位性的方式，在日后开展小学语文课程的教学时，教师应当继续重视智慧校园环境的建构，加速未来课堂的形成，逐步生成高水平的小学语文课堂。