游戏教学设计“四要”

○邯郸市成安县实验小学 贾志敏

游戏教学可有效激发学生学习兴趣，调动其积极性，让学生主动参与到教学活动之中。多年教学实践，发现游戏教学的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在设计游戏教学方案时，应当注意因材施教，让学生乐于参与。在设计游戏教学方案时，需要注意以下几个方面的问题。

1.游戏教学要具有目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学目标密切相关。设计游戏时，要充分考虑到教学的重难点和其他教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，可以设计成“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it？Can you guess ？学生纷纷举手回答，有的猜红色的，有的猜黑色的，有的猜蓝色的，等等。最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分、得奖章或者小红旗。这种游戏目的性很强，就是紧密围绕教学内容并为其服务的，学生参与面也很广。

2.游戏教学要具有层次性。这里的层次性主要是指游戏设计时应考虑到两方面的层次性，一方面是指游戏目标的定位要有层次，另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生参与。如：讲解“What’s your favourite food ？”时，这期间正热播《喜羊羊与灰太狼》动画片，于是老师把游戏命名为“喜羊羊智斗灰太狼”并设置了有梯度的闯关游戏：Task1：词汇关；Task2：句型关；Task3：交际关。整节课的游戏设置，考虑到了游戏教学层次性的第一方面，而Task3：交际关中，通过小组合作，不同程度的学生均可参与到游戏中，又考虑到了游戏教学层次性的另一方面。

3.游戏教学要具有启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发。设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在课件上显示几个抽象的图形让学生猜，T：What’s this in English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等，类似这样的游戏学生是比较喜欢参与的，而且可以常玩常新、常玩常乐使学生乐此不疲。

4.游戏教学要具有灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，并且不断翻新游戏。如：低年级“动”的游戏多了，可加入“静”，在讲解数字时，各种训练游戏后，可加入一个“Sleeping Time!”环节，让学生闭目，静思课堂重难点，老师轻声总结，强调重难点。在巩固词汇时，也可从原来的“埋地雷”“萝卜蹲”等，更新为现在的“屏幕快闪”等。