多种教学法在外科临床教学的应用体会

宋昱庆

摘要：目的：本研究目的是针对外科学临床学生，分析多种教学法的具體应用和体会。方法 选择我院20名临床专业学生作为研究对象，实施多种教学法有效结合方式，并且向他们讲解外科学相关的知识和技能，讲述教学中存在的问题，最终调查学生的综合知识掌握情况。结果 在外科学教学中，将多种教学方法综合结合的方式能够促进学生外科知识掌握，提高他们的专业技能，并且培养他们灵活运用专业知识的能力。结论 在外科学教学中，多种教学法结合的方式能够显著提高学生的学习兴趣，提高学习的积极性，增强他们对外科学专业知识的掌握，提高他们的临床技能，在临床教学中值得推广和使用。

关键词：外科学;多种教学法;应用体会

外科学强调的是理论知识和实践能力，是当前临床医学人才培养的重要方式，同时也是医学教育的重要组成。当前，随着医疗事业的快速发展和转型，人们对医疗水平要求不断提高，在外科学临床工作中对工作的要求更高，并且需要外科医生具有扎实的专业知识和技能作为基础。在实践中，只有科学高效的外科学教学方法，才能够培养出综合能力强的外科学临床工作者。本研究选择了在我院临床专业学生20名作为研究对象，采用多种教学方法综合教学方式，取得了显著的教学效果，现报告如下：

一、资料与方法

（一）一般材料

选择我院在2018年9月到2019年9月期间临床专业学生20名作为本次研究的对象，这些学生年龄在18-21之间岁，其平均年龄为（19.63±1.25）岁。在本次外科学教学中，主要是由经验丰富的教师作为授课老师。

（二）教学方法

（1）操作技能实训同步教学法

首先，老师将本次教学的操作目的和流程，以及需要注意的事项告知学生，在使用模型的教学中需要首先向他们讲述模型使用方法，并告知他们需要注意的事项。将整个的操作环节表演给学生，将动作进行分解并讲解，引导学生按照教师的操作流程进行，并且在学生的操作过程中，不断纠正他们的错位的行为。在教师的不断操作下，学生做好重复的训练，从而能够切实掌握好临床基本技能。

（2）PBL教学法

在教学的过程中，教师需要向学生进行外科学疾病知识的讲述，并且在学生存在疑虑的地方进行仔细的讲解，让学生能够掌握理论和操作的重点，并且在教学结束后，要为学生留下1-2个问题，让学生进行课后的探讨和解答，要让学生利用网络或者是图书查询的方式，得到包含自己认识的观点，这样能够让学生在自主探究过程中提高他们的学习热情，不断促进他们对知识的掌握，提高学生的实践操作能力。

（3）案例讨论教学法

在进行教学教学中，教师需要了解学生的外科学知识掌握状况，并且在教学之前，选择胸外科案例材料进行教学，按照在案例中的情况，让学生进行有效的治疗对策的探讨和研究。也可以让学生分析案例中患者的症状和体征，分析他们的发病机理和处理方式，并且在案例教学法的帮助下促进师生的沟通，并发挥学生自身的主观能动性，将理论知识和操作进行有效结合，提高学生的学习积极性。

（三）教学结果检测

根据教学的情况，组织教研室制定一份评价学生学习情况的问卷，从而对学生的知识掌握情况进行检测，同时还要针对学生学习的主动性进行调查，调查他们的心理素质和思维能力，以及学生的教学质量等等。

二、结果

（一）专业知识水平考核分析

在外科学授课之后的知识考核中，有13名学生的成绩为优，在90-95分。有6名学生的成绩为良，在80-89分，只有1名学生在成绩考核中不理想，成绩低于75分。

（二）问卷调查分析

在对学生进行的知识掌握程度和心理素质，以及学生的学习主动性和思维能力的调查中显示，学生的知识掌握程度都比较好，并且在教学学习中，都能够主动参与到问题的讨论中去，可以积极回答问题，并且掌握了外科学理论知识，操作能力大大提高，因此教学取得很好的效果。

三、讨论

外科学是临床医学教育的重要组成，也是学生将理论知识和实践有效结合的重要途径。在外科学中，需要让学生掌握扎实的理论知识，并且增强学生的知识运用能力，提高他们的实践操作能力。因此，在外科学教学中，教师不但需要将基本的外科学知识告知学生，同时需要关注学的学习能力的提高，不断培养他们的创新思维能力。在实践中，PBL教学可以促进学生对外科学基础理论知识的掌握，并且培养学生的思维能力，提高他们自主学习能力，让学生能够掌握基本的外科学理论知识。操作技能实训可以显著提高学生的实践操作能力，培养学生的学习兴趣，从而促进学生将已有的知识落实到实践中去，提高他们的操作能力。

综上所述，外科学本身对理论性和实践性都有着很高的要求，并且临床教学是医学教育的重要组成。在当前的医学教育模式下，对临床医学人才的综合素质和能力的要求也不断提高，在实际教学中，如何将外科学的理论知识和操作实践进行综合结合，不断提高学生的学习积极性，提高他们的实践能力，提高临床医学人才的综合质量，这是当前外科学临床教学需要关注的重要课题。

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