浅谈如何提高小学数学教学效率

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摘要：小学数学是数学的启蒙阶段，更是揭示数与形的最基础的知识。根据数学的抽象性强、逻辑性强、应用广泛的特点，小学数学教师应该注重培养学生的逻辑思维，注重让学生运用已学的知识去解决简单的实际问题的能力。同时，小学数学教师还要结合新课程理念。在教学中要符合小学教育的教学目标，必须要促使学生在德、智、体各个方面获得和谐、全面的发展，要使学生既要掌握数学的基础知识和基本技能，还要发展学生的观察力、思考力和想象力，让学生的思维灵活，勇于探索，善于思考，敢于创新。要注重学生的计算能力和准确性，让学生的数学思维和空间观念增强，使学生在平时能够用数学的眼光观察和处理周围的一些事物，能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

关键词：提高;小学数学;教学效率

课堂是数学教师和学生进行系统交流的主战场。作为小学数学教师，一定要结合所教学的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的习惯，让学生学会学习，同时还要遵循教学规律，促进学生的全面发展，帮助学生减轻过重的学习负担，使学生主动的去学习。数学是一门基础课，也是一门工具课。数学的内容和思想已经广泛地渗入到社会生活的方方面面。教师要想让学生的思维开阔，教师的教学方法首先要做到创新，要帮助学生打好数学的基础，注意发展学生的思维，制定切实合理的小学课程目标。让学生理解和掌握必要的数学基础知识是小学数学课程的主要任务，教师在制定课堂教学目标时，一定要以小学数学课程总目标为落脚点，要关注学生数学能力的形成和学习习惯的形成。因此，教师一定要在制定教学目标时，让知识和能力相互促进，灵活的运用多种方法让学生去掌握知识，提高能力。

一、采取趣味教学法，吸引学生的注意力

小学生的年龄小，他们的注意力仍然以无意注意为主。他们对于自己感兴趣的内容，关注的时间较长。而对于自己不感兴趣的内容关注的时间较短。教师的课堂教学要符合学生的年龄特点。受到学生这种行为习惯的影响，教师在教学中一定要注意善于启发学生，激发学生的学习兴趣。利用一些学生感兴趣的教学手段，引导学生，让学生在动手操作中用手触摸，用手折叠，用眼睛观察等多种方法，让学生的多种感官都参与到课堂学习中来，使学生主动参与到学习中来，发现学习，发现知识，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和独立获取知识的能力。通过让学生多种感官的参与，使学生了解数学知识产生的由来。我们在教学中注重趣味的作用，在學习中引入游戏，这与学生在幼儿园阶段的学习过程相互衔接，让学生感到熟悉的感觉。同时，通过一些游戏让学生对数字，对于一些实际问题的解决产生认识，在快乐中进行学习，既符合学生的年龄特点，也利于知识的传授。

二、讨论的教学方式引入

在教学过程中，关注教师身份的转换，教师不一定就是单纯的知识传授者，注重学生的发展，可以让学生成为教学过程中的主体，教师成为学生解决问题中的伙伴或者参与者。让学生通过讨论，自己找出数学问题的答案。比如小学数学问题中的解决问题题目，20个小朋友，要去过河，每只船可以载6个小朋友，问3只船能不能一次性过河呢？能不能帮助小朋友们找到答案呢？然后放开孩子们去讨论，去分析数量的总和以及分析出题目的要求，从而找出问题的答案。

三、循序渐进的教学方式

在不同章节中，知识都存在重点与难点，针对孩子们的教学，教学方法要循序渐进，先讲解最基础的容易理解的知识，并让孩子们进行简单应用。孩子们学会知识后，打下了良好的基础，同时建立了学会、学好章节知识的信心，再逐步的引出难点与重点，在孩子们出现不理解的时候，不要丧失耐心，要勇于进行重复，这与孩子们理解和记忆能力又关，适当的重复能够帮助孩子学会对于他们来说，相对较难的知识点。

四、赞扬是学生进步的必需品

教育是一个从量变到质变的过程。小学数学教师在教学中一定要注意激发和培养学生学习数学的兴趣，让学生树立自信心。笔者在教学实践中深深的体会到，学生的内心世界是丰富多彩的，在学习数学时，富有激情，同时他们又很害怕失败，很容易受到伤害。因此，我们一定要用恰当的评价来鼓励学生，让评价成为学生学习的动机和源泉。教师在鼓励学生，发现每个学生的优点，充分调动学生积极性时，可以通过语言、目光、掌声、物质奖励等多种形式，让学生在困难面前勇往直前，获得成功，感受到被老师认可的快乐。通过激励表扬，能够加强小学生对于数学学习的持久的兴趣，激励表扬适应小学生心理发展的需要，能够推动小学生的自主学习行为。许多的小学生渴望得到教师和家长的表扬从而奋斗不止，老师的指导成为小学生奋斗的方向。对于信心不足的小学生，教师要特别关注，应该经常给予鼓励和表扬，激发学习内在动力;性格内向、学习困难、不参与集体活动的小学生也要经常鼓励，调动其参与学习活动的积极性。无论是什么性格的小学生，多给予鼓励将对这个人的各项发展有着重要意义。

五、将新媒体融入教学

网络的普及给小学数学教师带来更多的资源。教师在教学中可以通过多种途径让学生去学习，发挥网络资源的功能，调动学生的积极因素，抓住学生乐于进行多种学习方式的心理，获得家长大力配合的同时，丰富学生的学习渠道。比如，通过微信、微博等方式，进行微课方式教学，让学生们跨越时间的束缚，在任何时间看见教师的教学过程，能够通过新的媒体，通过几分钟或者十几分钟等较短的时间，学习到课堂上的数学重点与难点。

小学数学教师一定要注意采取多元化的教学方法，以新课程标准为依托，借用多种教学手段搭建起学生的感官和思维之间的桥梁，通过学生的动手实践让学生的自主探究成为主要的课堂教学方法，从而提高数学教学效率。

参考文献：

[1]胡珊珊.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算：教师版，2015（43）：130-130.

[2]龚荫.微课在小学数学课堂教学中的巧妙运用[J].新课程（小学），2016（11）.