2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空的逆向研究

四川 袁伦高

一、选材与改编

2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空讲的是，挪威的一个大山当中的小镇如何利用一套安装在山顶上的、灵活可控的反光镜，解决小镇半年无法被阳光照射的问题。材料选自美国北卡罗来纳州北部皮德蒙特三角区一家电台的官网https://www.wfdd.org，为该网站科技新闻专栏中2013 年11 月3 日发表的一则科技新闻。语篇长度为307 词，其原文及改编过程大致如下（括号内为新增或替换部分）：

As Mirrors Beam Light To Town,

Norwegians Share Patch Of Sun

The small town of Rjukan has long had to make do without sunlight during the cold Norwegian winters.

But that changed Wednesday,when the town debuteda system of high-tech mirrors (was introduced) to reflect sunlight from neighboring peaks（山峰）into the valley below.

Rjukan,originally founded 100 years ago as an industrial outpost for the energy company Norsk Hydro,is nestled between several mountains（in Norway is situated between several mountains）and does not receive（get）direct sunlight from late September to mid-March — nearly six months out of the year.

“Of course,we notice it when the sun is shining,”says Karin Ro,who works for the town’s tourism office.“We see the sky is blue,and then we see that（but）down in the valley it’s darker — it’s like on a cloudy day.”

Wednesday,residents（居 民）of Rjukan received their(very) first dose (ray) of winter sun (sunshine) down in the valley：A series (row) of reflective panels(boards) on a nearby mountainside were put to use for the very first time.

The mirrors are controlled by a computer that directs them to shift (turn) along with the sun throughout the day (and to pivot closed (close) during windy weather).They refelct a concentrated beam（束）of light onto the town’s central square,creating an elliptical patch(area) of sunlight roughly 600 square meters.When the light appeared,Rjukan residents flocked (gathered)together.

“People have been sitting there and standing there and taking pictures of each other,”Ro tells (says) NPR’s Arun Rath.“The town square was totally full.We are not that big of a town,so I think almost all the people in the town were on the town square (there).”

The 3,500 residents cannot all bask in the sun (enjoy the sunshine) at the same time.Nevertheless (However),Ro says,the new light supplied by these mirrorsfeels like more than enough for the town’s sun-starved residents.

“It’s not very big,”she says,“but it is enough when we are sharing.”

通过以上对其材料来源的追溯和改编过程的还原，我们可以得到如下启示：

1.国外的这种小型网站为命题素材的选择提供了广阔的天地。好的语言素材是英语命题的基础，也是命题工作的难点。很多尝试过英语原创命题的老师都发现，要找到合适的命题素材不是一件容易的事。英语原创命题要求尽量采用真实、地道、典型的当代英语素材，而且素材内容要健康，主题不超出《课程标准》规定的主题范围，国外英文网站是能满足这一要求的重要来源之一。但很多老师在实践中发现，国外英文网站，特别是那些大牌门户网站，并不容易进入。其实，与那些大牌网站相比，这种小众网站不仅更容易进入，在百度中输入英文关键词就能找到，而且其收录的文章内容更加贴近生活，更加丰富多彩，更加符合命题要求。比如，2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空这篇文章，无论是从内容还是篇幅上来看都比较符合命题要求，改编的难度也不大。

2.选择命题材料一般会考虑四个因素：文体、主题、长度与难度。如果这四者均合适，就可以进入改编程序。本文是一篇记叙文，是高考英语完形填空的常用体裁；话题属于考纲24 个话题中的“科普知识与现代技术”（Popular science and modern technology）；长 度300 词多一点，基本上符合《考试说明》中“高考英语完形填空文章约250 词左右”的要求；其阅读难易度指数（Flesch Reading Ease）为61.0，处于高考英语阅读材料的平均水平（近年来，高考英语全国卷阅读材料的平均难度在55～65 之间），稍作改编便可满足完形填空的难度要求（65～70）。所以，这是一篇比较理想的完形填空原始材料。

3.材料的改编是命题中重要的一步。由于命题对材料的主题、长度、难度均有特殊要求，找到一篇不经改编就能用的材料绝对是小概率事件。改编的基本形式有3 种：删除、替换与添加。删除主要解决长度问题，替换主要解决词汇问题，添加必要时用来解决衔接问题（比如2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空中的“in Norway is situated between several mountains”）。

在命题实践中，材料改编不仅仅是简单的增删与替换，有时还需要在深刻理解的基础上从新的角度对材料进行跨段合并。比如，在2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空改编的过程中，原文的第一段与第三段合并，第二段与第五段合并，原文的结构因此被改变。关键是，结构改变后的文章仍然自然、流畅，逻辑清晰，前两段讲安装反光镜之前的事，后三段讲安装反光镜之后的事。

二、挖空与干扰项编写

（一）挖空的原则

为了让考生在文段的开头获得尽可能多的信息，完形填空的首句一般不挖空。2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空虽然首句挖了空，但其意义仍然相对完整，挖空的部分实际位于破折号之后。

完形填空的实质是补全文本缺失的信息，补全的依据是挖空后的文本所能提供的信息以及考生已有的有关话题知识。为此，完形填空的挖空一般要求空距不少于7词（2019年高考英语全国卷Ⅲ完形填空平均空距约为10.4 词，最小空距为3 词，最大空距21 词，其中空距为3 词的地方跨了段），其背后真正的意图是“必须保证挖掉的信息能够从文本的其他部分推断出来”。比如：在文本“Patrick used to be a teacher.”中，不能挖掉“teacher”，因为挖掉“teacher”后，在剩下的文本中找不到提示这一信息的任何线索。但如果将文本扩充为“Patrick used to be a teacher.He once taught in a primary school in the countryside.”，就可以挖掉“teacher”了，因为第二句中的“taught”为挖掉的信息提供了足够的线索。2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空第41 题的“nearly”之所以可以挖空，是因为前面的“from late September to mid-March”包含了这个词的全部信息。从9 月下旬到次年的3 月中旬，正好是“将近6 个月”。

（二）选项里的玄机

选项由试题的正确答案和干扰项组成，是完形填空题的核心构件。干扰项的编写与设置不仅直接决定了题的难度、效度和信度，而且还能折射出命题者在语言测试方面的价值取向。2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空的干扰项设置至少传达出以下信息：

1.语言意义而非语言形式

20 世纪初，符号学把语言的研究分为语形学、语义学、语用学三个部分。语形学研究符形之间的关系，而不涉及意义问题；语义学研究符形与符号对象之间的关系，也就是研究符号的意义问题，或者说，研究符号通过符形所传达的关于符号对象的讯息；语用学研究符形、对象以及符号情境之间的关系。这里的“语言形式”指语形学研究的内容，即语言的语法形式与结构，“语言意义”指语义学研究的内容。

在高考英语试题的四个部分中，“完形填空”被纳入“语言知识运用”，与过去的“单项填空”和现在的“语法填空”同属一个类别，所以不少人认为“完形填空”也是考语言形式（语法），或者说可以考语法。2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空的选项设置再次表明，高考英语完形填空考查语言意义而非语言形式。

判断一个题的考点是什么，主要看选对这个题的依据是什么。2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空20 道题的正确答案都只能依据上下文里的相关信息和行文逻辑得出，而这些都是语言意义，与语言形式（或者说语法）没有任何关系。第41 题选“nearly”，是因为只有它准确描述了“从9 月下旬到次年的3 月中旬”与“6 个月”之间的关系；第42 题选“notice”，是因为其他3 个选项填进去都与常识及逻辑不符。如此一以贯之，没有例外。

2.选项编写的“双同”原则

编写干扰项的目的是将试题的正确答案有效隐藏于具有共同特征的其他选项当中，以实现预设的测试目标。要使隐藏“有效”，“共同特征”是关键，所以才有了“双同”原则。

选项的共同特征包括语言形式和语言意义两个方面。首先，为了排除语言形式对选择的干扰，保证测试聚焦于语言意义，完形填空选项的编写在语言形式上有“同形”的要求，即每道题的4 个选项都只能是同一语法形式的4 个不同的词，而不能是同一个词的4 种不同形式（如“A.make B.makes C.making D.made”），这样就完全排除了语言形式在考生选择时的区分作用。比如第51 题的4 个选项全是名词，第52 题的4 个选项全是动词过去式，第58 题的4 个选项全是由名词加分词构成的形容词。不仅如此，每个选项与其前后的搭配无论在形式还是意义上就其本身而言都是成立的，比如第48 题的4 个选项“repair,risk,rest,use”都可以和前面的“put to”搭配，将第43 题的4 个选项代入文中就其本身而言都不违背常识。除此以外，“同形”还要求每题4 个选项的长度（词数）相同，结构相同（特别是短语，比如A.calmed down B.stood up C.rolled over D.run off 都是“动词+副词”结构）。

其次，每个题的4 个选项在语言意义上要求“同场”，即同属一个语义场。语义场是个语言学概念，指在同一个语义系统中在共时条件下若干个具有共同义素的义位聚合起来的聚合体。比如第42 题（fear,believe,hear,notice）都是人的动作行为，第43 题（empty,blue,high,wide）都可以描述天空的某个属性，如果把“heavy”代入文中就不“同场”了。跟“同形”一样，“同场”的目的也是为了隐藏更有效。

3.既考语言知识，也考非语言知识

解答完形填空题的前提是认识选项中的词，这属于语言知识当中的词汇知识。但有时候仅有词汇知识是不够的，比如第43 题，如果你认识所有的词，但不知道“艳阳高照时天空是蓝色的”这一常识，你也选不对；第51 题，如果你没有光照的基本常识，你有可能会选择“hall”“library”。这一点在2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空中并不突出，但实践中这种因为缺乏话题知识而误选的例子很多，所以学生平时应尽量扩大知识面、多食人间烟火，这对其快速准确解答完形填空题至关重要。

4.语用—语义测试的新高度

2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空第54 题的4 个选项分别是“拍照、做笔记、照顾、抓紧”。为什么答案只能是“拍照”？为什么“互相照顾”（taking care of each other）或者“彼此抓住对方”（taking hold of each other）不对？这里涉及的就是语言的得体性。“得体性”指某个词的运用是否符合特定交际环境、交际目的以及交际文化的要求。本小题所在部分的主要目的是表达小镇居民在广场上享受好不容易得来的阳光的快乐心情，因此段落内的每个词、句子都需要服务于这一交际目的。“拍照”是现代人表达愉悦心情的惯常行为，因而能很好地服务于这一交际目的，“照顾”或者“抓住”则不能，因为二者都暗示环境中有某种潜在的危险，而这一暗示无助于本段所致力于渲染的祥和氛围。

三、对原创命题及教学的启示

完形填空是英语测试中的常用题型，但无论是教师命题还是学生复习备考，人们对这一题型仍存在很多的误解。打开时下林林总总的英语复习资料，像“A.make B.makes C.making D.made”这样的完形填空选项还经常出现，说明不少人仍然认为完形填空是考语法的。很多研究试题的专家仍热衷于按词性统计选项，比如某个完形填空题考查了多少个名词、动词等，这种所谓的研究无论对教师命题还是学生备考都毫无意义。很多考生在做完形填空题时，不按做题要求“先通读全文”，不重视对文章内容的宏观把握与理解，把太多的时间花在了选项的比选上。本文以2019 年高考英语全国卷Ⅲ完形填空为例，通过“解剖麻雀”的方式全景式地揭示了完形填空的成题过程和设题玄机，对澄清认识误解、矫正命题以及精准备考应该有所帮助。

根据完形填空的挖空原则，完形填空的答案实际上隐藏于原文的上下文中，完形填空考查的关键能力是根据上下文推断缺失信息的能力。为了训练考生的这种能力，建议教师回归完形填空的“初心”，采用“填空法”来强化考生的这种能力。具体做法：去掉完形填空的选项部分，让学生根据上下文真正地填空。由于没有选项可以依赖，学生只能通过上下文揣摩挖空处所缺失的信息。经过一段时间的强化训练，学生会逐步养成重视上下文和对文章的整体理解的习惯，慢慢改掉对选项的过度依赖。如果学生觉得难度太大，开始阶段教师可以让学生通过小组合作的方式降低难度；而且填空不仅限于英语，汉语也可以。经过这个环节后，教师再把选项发给学生。这时学生会发现，完形填空比他们想象得要容易很多。