生本理念下小学语文作文教学策略

江苏省丰县人民路小学

生本理念又称生本教育理念，是在当代教育不断改革背景下衍生出的新型教育理念。俗话说：“要先学习思考，然后再来写作。” 语文写作能力是重中之重，从小范围看，在语文成绩中占比例最大，分数占最多；从大方面看，能展现一个人的生活方式、语文修养、言行举止，是一个人综合素质的体现。但在当今小学语文课堂上，仍有许多学生提笔不知写什么，造成这一现象的主要原因是生活经验不足，语文知识不够扎实。教师应主动引导学生打开思维，开阔他们的眼界，不要仅仅局限于课堂，局限于课本，应引导学生走进生活，为学生提供更广阔的空间和最有利的条件。对写作的各个方面如审题、构思、开头、中间、结尾这五个方面进行全面讲解，并且教师要重视对学生习作的批改，以实现生本理念中强调的让学生积极、主动、活泼、健康地发展。

一、注重学生阅读习惯的养成，利于积累写作经验

教师在重视培养学生写作能力的同时，也要关注写作方法的指导。教学不应该止步于课堂，语文若只局限于课本，很难开阔视野，打开眼界和思路。因此，教师不能在教学中教完课本就完事，更要为学生扩展知识范围，引导学生学习课外知识，并把课外知识积累下来。只有知识经验积累得多，才能写出好作文。教师为学生提供大量的课外书籍进行阅读，学生才能写出好的作品。学生在教师提供的课外书的基础上，应多利用课下时间及空余时间去阅读这些课外书，积累写作经验。学生通过阅读大量的课外图书，积累写作经验，开阔了眼界，在以后的写作中才会下笔如有神。

例如《安徒生童话故事》这本课外书里，有善良的小红帽、奇特的大拇指姑娘、善良美丽的白雪公主，还有成千上万的精灵：灵巧的小鹿、可爱的山羊、狡猾的狐狸、胆小的兔子等。通过一个个有趣的童话故事，可以使学生感受到生活的美好，有身临其境之感。再比如《伊索寓言》，学生可以通过其中的故事能明白一些道理，学习到了很多课本上学不到的经验和知识。这使小学阶段的学生增加了见识。

二、多媒体讲解审题，使学生在写作时能抓住重点

几乎每个学生都有粗心大意的问题，学生语文写作水平不高，分数不理想的根本原因往往是审题有误，没有把握题目的真正含义，导致写作重点不突出，甚至有跑题的现象。教师应在教学过程中着重强调审题的重要性，在题目要求中圈画重点，仔细思考要写的是什么，而不是一味地图快，敷衍了事。教师可以通过多媒体，将范文投影在多媒体上，之后对范文的主题进行详细讲解，使学生对于要写的文章主题有深入的了解，并在写作时能够抓住重点。

例如，在以《未来的自己》为主题写一篇600字的记叙文时，即使教师强调了题目要求，仍有许多学生粗心大意，没看清题目要求就开始写作文，导致跑题，得分较低。

三、教师认真批改，针对学生出现的问题因材施教

批改是作文完成后比较常见的处理方法，主要分为三方面：自己批改、教师批改、同学互批。对于学生发现不了的问题，教师可以深入到问题的根本，写上评语，给学生一些实质性意见。要针对学生基础水平高低不同提出相应的提升语文作文水平的措施，通过批改更有助于学生提高写作水平。

例如，教师要挑出病句划上横线，修改过来；标点符号，强调句号、引号、叹号、问号的使用；看文章的中心是否突出。在找出文章的问题后，对于学生水平的高低不同及性格差异与学生进行共同探讨。在探讨过程中要注意学生的情绪，教师要尊重学生，倾听学生，使学生感受到教师对自己的尊重，从而更愿意将内心的疑惑表达出来，教师也能够发现问题，从而有效提升学生的写作水平。

总而言之，想要真正提高学生的写作水平，需要师生站在同一条线上，相互尊重。在生本理念下，教师要明确教学目标，努力自我完善，以学生为主体，做学生的指路人、指引者，掌控整个语文课堂的走向，使其朝着又稳又顺的方向发展，使学生真正学到有价值的知识。要兼顾学生的基础水平，因材施教，不同的学生采取不同的方法，为学生培养作文能力提供更科学的教学方法。