注重积累 激发兴趣 有效批改——浅谈初中作文教学的一点体会

江苏省亭湖教师发展中心

初中生写作教学的目的是让学生养成课外阅读的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高学生写作的积极性。写作是对于自身情感的表达和对社会的见解、价值观的传递，所以，教师在学生初中的时候就要对学生写作教学进行引导，下面是我个人对于初中写作技巧的心得，以期给更多教师教学作文提供借鉴。

一、注重学生的积累训练

初中生在写作方面具有很大的开发潜力，因为他们可以进行天马行空的想象，但是写作的基础是阅读，要写出好的句子、形神兼备的佳作，都依赖于学生的课外积累。初中生已经可以通过课外的途径进行阅读，课外阅读是写好作文的基础，对提高写作水平非常有帮助。作为教师，要引导学生进行课外阅读，主要从下面两个方面入手：

1.指导学生课外阅读

课外阅读读什么非常重要，给学生提供好的阅读读物，对学生写作非常有意义，教师可以为学生推荐一些世界名著，比如《悲惨世界》《红与黑》《呼啸山庄》等具有代表性的文学作品；或者推荐学生集体订购文学性很强的杂志，如《文学教育》《世界文学》《青年文摘》等；与此同时，还可以指导学生摘录佳句、欣赏名句，对文学作品的具体写作技巧进行分析。

面对不同年级的学生，教师要分类教学。比如初一学生在阅读作品的时候，主要注意的是作品描写的情节构造、人物刻画、语言使用技巧、谋篇布局、环境描写的方法、气氛的营造渲染，然后耳濡目染，在潜移默化的过程中形成自己写作的章法；初二学生有了一定的写作基础，缺乏的是语言使用的技巧，要写好一篇文章，不仅要有扣人心弦的故事框架和情节，还要会运用语言；可以通过阅读名著和文学杂志，品味好词佳句并摘抄，提高运用语言的能力；由于初三学生对于写作已经驾轻就熟了，所以阅读时要注意信息的搜集，将社会上发生的重大事件记录下来，积累丰富的写作素材。

2.辅导学生说话朗读

说话也可以折射出写作水平的高低，所以，作为教师，要培养说话朗读方面的能力，平时可以在课堂上朗读课外阅读时摘抄的佳句，配上读后感，训练学生语言表达能力。首先要求学生说话的内容要别具一格，形式要灵活，不刻板；其次要求学生在发表观点或看法时，层次要分明，表达的观点要准确具体；最后要求学生说话朗读时，不要模仿别人，要有自己的特色。教师可以把社会上的一些重大事件拿到班上讨论，让学生独立分析，自主思考，达到锻炼学生思维的目的。

二、激发学生的写作兴趣

学习离不开兴趣，教师要培养他们的写作兴趣，他们爱写作，感兴趣了，才能够真正写出有灵性的作文。那么，该如何培养学生的写作兴趣呢？可以从以下两个方面入手：

1.注重“实”

写作文切忌浮躁，不能一开始学习写作就跃跃欲试，写作要循序渐进，缓缓前行，不可急于求成。写作主要依靠思维表达能力、语言运用能力以及总结能力，这几个方面运用得好，“实”才能实现。

2.培养“放”

所谓“放”，需要教师引导学生在写作过程中进行情感的释放。写作的灵魂不仅在于情节故事的构建，还在于情感的表达和传递。教师要指导学生将情感融入到作文中，让学生释放出心中的情感，赋予作品灵魂。

三、改进作文的批改方法

好文章是改出来的，曹雪芹写《红楼梦》增删五次，批阅十载，足见修改文章的重要性。修改作文就是一个发现问题，进而改进、完善文章的过程，通过这个过程能进一步提高作文水平，并养成精益求精的好习惯。作文批改教学中要创新，改进教学方法，调动学生的积极性，让学生参与其中。比如在课堂上选择优秀作文作为范例进行批改，使文章变得更好，这样不仅仅可以帮助作文好的学生进一步提高写作水平，还可以提高水平一般的学生写作文的积极性，进而成为写作优秀生；也可以选择看起来很差，但稍加调整、改动便可以升格为佳作的作文进行批改，可以给写作水平一般的学生以信心，也可以给写作水平高的学生以启示；或者通过作文展示来激发学生的写作兴趣和积极性，比如在教室的前面或者后面张贴佳作，教师可以写上对每一篇佳作的优点评析，这样可以使学生一方面学习别人写作的技巧，一方面通过对比返观自身写作上的不足之处，并加以改进，总之是让学生在交流中学习，在竞争中提高。