探究初中语文作文教学的现状及对策

江苏省东台市六灶学校

一、初中语文作文教学中存在的问题

1.教师教学水平有限，教学缺少新意

在目前的语文作文教学过程中，大部分的作文教学课堂仍旧是以传统的教学模式为主，部分教师没有根据新课标改革的要求在作文教学模式上进行创新。布置写作任务时，教师通常将作文题目以及写作中的注意事项写在黑板上，并简单讲述写作要求，这就是目前大部分作文课堂的流程。在初中语文作文教学中，依旧采用这种传统的作文教学模式，对提高学生的写作能力没有帮助。除此之外，大部分教师经常使用的另一种教学方法是让学生模仿其他优秀作文的写作方式，引导学生通过优秀的文章和作文书籍寻找写作手法和写作内容，从而培养初中生的写作能力。但是模仿的教学方式，会让学生对范文产生依赖，缺少独立思考，写出来的作文内容是单一的，缺乏创新和亮点。

2.内容脱离生活实际

好的作文从来不是模仿出来的，在初中作文教学中，在培养学生写作能力时，大部分教师通常以口头讲授教学方式为主，这样的教学方式导致作文教学目标出现偏差。另外，学生也没有完全理解文章的写法，导致作文逻辑混乱，内容没有重点。特别是在写叙事类型的作文时，由于学生在生活中缺少观察，在写作的过程中没有生活素材可用，不知道该写什么，为了完成教师布置的作文任务，只能继续模仿优秀作文的写作，导致写出来的作文内容不符合实际生活。

3.缺少有效的教学方法，学生缺少写作兴趣

在初中许多学科里，语文的地位不可取代。语文作为教育的基础，作文的重要性可想而知，而且语文也是学生学习本民族语言的重要途径。因此教师应该对小学高年级的语文作文加以重视，因为写作作为语文教学中重要的部分，不仅是学生表达自我、表达想法的重要方式，还是对学生语言组织能力的综合考量。但是教师存在普遍的错误教学观念，认为写作是学生具有的天赋，不需要进行太多指导，不会写的学生再怎么指导也没用，因此基本是点评一下学生的作文。这样会误导学生，让学生认为自己的能力不够，从而失去对写作的兴趣。

二、解决初中语文作文教学困境的措施

1.提高教师作文教学水平

初中生的作文水平与教师的教学水平有直接关系，假如教师写的文章虽然语言通顺、逻辑正确，但内容并不形象生动，没有深刻的内涵，学生没有得到启发，那么写出的文章也不会有深刻的见解。作文要求学生要有自己的想法，但现在学生的经历较少，年纪较小，还没有形成独到的见解，但作文中应该包含学生的构思、情感和表达能力，这些需要教师指导。因此，教师应该提高教学水平，给学生树立好榜样。

2.在生活中积累写作素材

生活中的许多小事都能成为写作素材，所以，教师应该引导学生观察生活并记录下来，将积累的素材适当地运用到作文中。比如，作文题目为《最美的风景》，首先要指导学生明确写作方向，通过对日常生活的仔细观察，确定风景可以是大海、花朵、小溪等。在明确写作主题后，再对风景进行细节描写，展现出风景最美的地方。除了对生活细心观察外，学生也可以通过阅读文章，学习作者的描写手法，从而使描写的风景更加生动形象，提高写作水平。

3.引导学生阅读

经过研究发现，学生写作质量的高低与日常阅读书籍的多少有一定的关系。初中生的学习压力较大，导致阅读课外读物的时间有限，因此可写内容较少。教师可以引导学生阅读一些优秀的文章和书籍，不仅能开拓学生的思维，还可以增长他们的见识。学生在阅读文章时，还可以加强语感。其次，教师要对学生的写作思路进行指导，引导学生学习作者的写作思路，加强对文章情感或者布局的掌握，让学生通过阅读文章获得收获。

结语：总之，作文教学是一个漫长的过程，教师应加大对作文教学的重视，多做分析，根据教学中的不同问题探讨相应对策，从而有效提高学生的写作水平。