简析生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透

江苏省盐城市建湖县育红实验小学

教师教学应该将学生作为根本，根据学生的具体情况制定教学计划，这种生本教育理念是由我国著名教授郭思乐提出的。教师想要提高学生的学习效率就应该根据学生的自身情况制定教学计划，毕竟适合的才是最好的。并且，小学语文教师在作文教学中将生本教育的理念渗透其中，能够有效的提高学生的创新能力，以及写作所需的语言表达能力和逻辑思维能力。

一、以生本教育理念为中心，提高学生的写作兴趣

小学语文教师在写作教学中，培养学生的兴趣是占据主导地位的，毕竟兴趣也是提高学习效率的主要条件之一。对于小学生而言，语文是与其日常生活最为接近的一个科目，正因如此，语文往往是学生最容易忽视的学科。小学时期对于写作方面的学习，更多的是比较枯燥的积累式学习。例如，摘抄好词、好句，模仿一些运用得比较好的修辞手法等，这些都会让学生从根本上对学习写作失去兴趣。

在生本教育的教学理念下，要根据学生的具体情况抓住小学生的学习心理来进行教学安排。提高写作能力积累肯定是必不可少的，但是可以换一种方式进行积累，不要仅仅局限于课本和书籍，应该扩大到网络信息和现实生活。让学生将自己在电视上或者是生活中看到的好词、好句积累起来。对于语言逻辑能力的训练，传统的教学模式往往都是让学生进行写读后感或者是课文仿写之类的练习，这样的效果远不如让学生写一些其自身感兴趣的东西。例如，写某动漫或者是某电视剧的观后感，因为学生都有一个共性，那就是对自己感兴趣的东西更加熟悉。因而小学语文教师如果能够采用生本教育理念，运用这种投其所好的教学手段，将能显著提高学生写作能力。

二、运用生活化的教学模式，将写作与生活完美结合

小学时期的作文并不能定义为写作，更多的是一种仿写。因为小学时期，大部分教师都在一味地强调摘抄、积累的重要性，而往往忽略了作文本身的含义。作文并不只是优美的词句，而是描写一件事、一个人、一种情感、一个思想，而仿写最终造成的结果也就是千篇一律的文章。事实上，这种现象对于学生后期对作文更高层面的学习是非常不利的，严重的束缚了学生的创新思维。所以，即使在小学时期，教师也不应该让学生的写作仅仅处于仿写的阶段，应该根据学生的具体情况提高学生的创新思维能力以及语言的逻辑表达能力，这也是本文所提出的生本教育理念与小学语文作文的完美结合。

例如，教师在教学生描写人物时，如果仅仅只是死板沉闷的讲述一些形容词或者是优美语句，很难调动学生的兴趣，对于学习的进展是非常不利的。如果教师让学生自行发散思维，对自己在生活中所接触的不同职业、不同年龄的人进行描述，然后教师适当地进行补充、总结，不仅能够有效调动学生的积极性，还能有效提高学生的语言表达能力以及创新能力。由此可知，教师将生活化教学融入作文教学当中，能够显著的提高学生的学习效率。

三、在作文中引入生活情感，拓展写作维

在小学时期，学生就像一张干净的白纸，自身拥有非常大的可塑性。因此，从小就开始培养其的语言逻辑能力对于后期更深层次的语文学习是非常有利的。而大部分的小学语文教师就是因为知道其重要性，在之后教学中太过于急于求成，而使用了并不利于学生成长的教学方式，那就是让学生背范文。让学生背诵范文模板，写作时根据模板进行修改引入一点自己的内容，这种方法的确能够在短时间内提高学生的写作能力。但是，这对于学生的语言表达能力以及创新思维能力的提高并没有一点作用，不仅如此，学生的作文中也没有一丝的真情实感。

在写作时真情实感，能够有效的解决上述问题。写作的含义就应该是有感而发，产生了情感，才能够轻松地的用自己的语言将心中所想给描述出来。运用这种模式写作，在写作之初，或许并不一定能写出语言流畅，语句优美的作文，但一定是一篇情感丰富并且主题新颖的文章。长此以往，对学生写作能力的提高是非常有帮助的。因为这种方法一方面能够锻炼学生的自主创新能力，另一方面也能够很好地锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。这才是能够提高学生综合写作能力的方法，而且这也是根据学生的具体情况实施的方法。

结语：总而言之，生本理念对于小学语文作文方面的教学是非常重要的，这是为学生后期更深层次的学习打基础。以学生作为根本能够有效调动起学生的积极性和学习效率。事实证明，生本教育理念对小学语文作文的教学是非常有利于。