基于生活化下的高中政治教学策略探讨

王伟帆

摘要：高中政治是学生对国情、制度、世界观、人生观、价值观的初步认识，但在实际的教学中学生往往很难理解，只是对理论知识进行死记硬背，效果不佳。因此，这就需要改变教学方法，如高中政治“新课程标准”中提到的要将学科知识和生活主题有机结合，恰当运用个课程的基本概念与方法，努力将基本观点和原理融入到题材中去。因此，这就需要教学老师改变教学方式，熟悉了解生活化下的高中政治教学，帮助学生更加便于理解，达到政治教学生活化的目的。基于此，本文从高中政治生活教学的途径出发进行论述。

关键词：高中政治;生活化教学;途径;策略

高中政治是现阶段学生了解世界、认识世界的路径，但在教学中学生往往不能很好的进行理解，因此这就需要使用科学的方式加入到高中教学中，以生活为背景和理论结合，开启新的思路。

一、生活化教学和高中政治生活和教学的含义

高中政治这门课程的内容相对比较抽象，其中有着较为系统的理论知识，看似和学生本身的关系不是太大，但对学生来说这是了解我国国情、制度、人生观、价值观的重要路径。而生活和教学就是将教学内容和显示的生活结合起来，从学生的生活经验出发。因此，生活化下的高中政治教学就是将两者结合起来，使学生在学习理论知识的时候学会运用，例如，在经济生活中，通过生活下的教学方式告诉学生如何驾驭市场经济，政治生活使学生行使當家做出的权力，文化生活使学生自觉投身于社会主义精神文明世界中，由学生在真切的生活下去感受政治、经济、法律、道德等各个单元的魅力和学习，如此一来，不仅便于学生理解，同时还能激发学生的思考，使学生具有独立思考的能力，对我国德、智、体、美、劳的培养人才目标有着促进作用。

二、开展高中政治生活化教学的意义

（1）激起学生学习政治的兴趣。传统的教学方式由老师进行讲授，学生进行听讲，但往往会出现教师讲得兴致勃勃，学生却神游在外。因此，这就需要根据课程特点进行针对性地教学，而对政治教学来说，大多数学生体会不到政治的趣味性，往往认为是枯燥无味的，这就导致课堂教学率低下，学生成绩不理想，长期不解决，学生还会出现厌烦情绪。因此，如何提高高中政治教学是广大同仁的难题，这就需要重视兴趣的作用，通过培养学生的兴趣激发学生的主动学习。而生活是这个阶段的学生所感兴趣的，因此，可以将课堂知识和学生的生活紧密结合起来，将死板的理论知识形象化、直观化、生活化的带入到学生的生活中，并结合有关生活场景对学生进行政治知识的讲解，使学生感受到政治课的现实性，进而大大提高学习效率。

（2）培养学生发现和探索问题的能力。教育的本质是应用于生活，那么这就需要教学老师转变教学指导理念，使学生不再惧怕成绩，引导学生冲破应试教育以“成绩为中心”的枷锁，走出课堂，融入生活，将生活中的课本知识联系到相关的生活场景中，鼓励学生去探索，培养学生的独立思考能力，进而达到政治教学的目的。

（3）培养学生分析问题、解决问题的能力。政治理论较为复杂，同时较为抽象，这对原本学习兴趣就不高的同学更是增加了学习难度，因此这就需要教学老师在授课时将有关理论知识的案例进行讲解，或者是社会中的热点问题，以此使学生更加便于理解，同时又可以提高学生的分析问题能力。

三、高中政治生活教学的途径和策略

（1）转变传统教学理念，让生活融入课堂。传统的教学方法只是单纯的去灌输概念，这对一些热爱学习的学生来说可以产生较好的结果，但对一些学习性不高、理解能力较低的学生来说学习效果并不好。此外，在政治教学中，往往通过考试成绩展开，教学内容也较为单一，这种教学方式并不会产生良好的教学效果，同时只是死记硬背的学习方式效果不高，还会打击学生的学习积极性，降低了高中政治教学质量，因此，这就需要改变教学方式，首先，教学老师先要解放思想，坚持教育即生活的理念，以生活作为出发点，将教学思维中融入生活化的概念，提高政治教学质量。

（2）科学创设生活清洁，激发学生学习兴趣。古代著名学者陈献章曾说过：“学起与思，思源于疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，对学习产生问题是多么重要，因此这就需要教学老师在实际的教学中设置问题场景，激发学生的学习欲望，并积极鼓励学生去参与进来，自主构建知识体系，发展自身综合能力。如，教学老师在进行政治教学时，根据所教章节，科学的设置学习场景，拉近学生和课本知识的距离，只有这样才能使枯燥的理论知识活起来，提高学生的政治热情。

（3）运用政治知识解决生活问题。无论何时，学生在学习时都不能只限于课本知识，这样反倒不会完全达到学习质量，因此这就需要实际中，通过运用政治知识解决实际问题，做到学习致用，进而使学生明白政治学习的重要性。如在高中政治上生活化教学中，立足于生活，培养学生如何应用政治知识，从而有效的解决实际问题，但还需注意一点，在政治生活化教学中培养学生的应用知识要基于政治和生活的联系，不能生搬硬套。

（4）认真观察，在生活中学习政治。知识源于生活，但又高于生活，也就是说理论是运用，运用产生新的理论，这也是政治教学离不开生活的原因，学政治就是去纠正问题的，那么这就需要学生拥有一双发现问题的眼睛，观察生活中的政治现象、政治问题、道德错误等。因此，让学生从自己身边的人和事出发，把政治理论和生活联系起来，只有这样才能激活生活经验，使两者之间建立横向关系，进而帮助学生进行政治知识的自我构建。

四、结论

以上对生活下的高中政治的教学策略进行了分析论述，通过以上得知，高中政治教学是学生初步了解世界、社会的阶段，也是素质教育的发展需求，因此，在高中政治教学中开展生活化教学，是提高政治教学的重要路径，这就要求教师转变传统的教育理念，勇于创新，并注意应用时的科学选材和生活情节的创立，实现政治教学目标。

参考文献：

[1]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）：55.

[2]李亮.谈生活化理念在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2019（20）：115.