素质教育下小学语文阅读教学有效性策略探究

魏玮

根据小学语文“新课标”的要求，教师要注重阅读教学，培养学生的阅读兴趣，精心设计阅读环节，让他们通过阅读获得对课文的深刻感受，促进语文思维深入发展。在积极阅读中，学生的阅读能力得到提高，语文知识不断积累，可以有效提高他们的语文学习能力。在阅读过程中，为了提高学生的阅读质量，教师要加强对他们阅读方法的指导，让他们掌握有效的阅读方法，实现高效的小学语文阅读教学。

一、以学生为主体，培养阅读兴趣

在新课改过程中，学生作为主体参与到教学活动中，通過主动思考掌握所学内容，可以推动教学有效进行。在小学语文教学中，教师要加强阅读教学，让学生通过主动阅读来完成学习内容，加深对课文的理解。在设计阅读活动时，教师要从学生的兴趣出发，设计多样化的阅读环节，让他们对阅读产生兴趣，在阅读环节发挥主体作用，通过深入阅读来分析课文内容。在语文阅读教学环节，教师要给学生充分的阅读时间，使他们在阅读中善于发现问题，通过反复阅读和思考解决这些问题，通过读促进语文思维的发展。在阅读过程中，教师还要对学生的阅读方法进行指导，使他们学会通读、细读、略读等阅读方法，提升阅读理解能力。

二、利用问题引导，加深对课文的理解

在小学语文教学中引导学生阅读，为了让他们的阅读活动更有效，教师可以立足于课文内容，精心设计问题，让学生在分析问题的过程中认真阅读课文，结合问题深入思考课文中的重点内容，顺利解答问题，在阅读活动不断深入的同时加深对课文的理解。例如，在教学《爬天都峰》时，教师可以给学生提出问题，让他们在探究问题的过程中阅读：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？哪几个自然是写爬天都峰之中的事？哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话？哪里写了山峰险要，攀登之难？在问题的引导下，学生能掌握课文的写作顺序，抓住重点语句和词汇进行分析，加深对课文的理解，使他们学习课文中的人物，善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

三、结合多媒体进行阅读，丰富教学内容

多媒体作用在小学语文教学中，可以结合教材内容向学生呈现更多直观生动的素材，活跃课堂氛围，让他们在视觉感受中分析课文内容，能够获得更多的学习体会，提高探究兴趣，在积极思考中掌握所学知识，实现以读促学的高效学习。例如，在教学《爬山虎的脚》时，教师可以利用多媒体播放爬山虎的叶子，让学生认真观察图片，感受叶子的美丽。然后让学生阅读课文中描写爬山虎叶子的段落，找到课文中描写叶子动态美和静态美的语句，学习作者观察事物的方法。在多媒体情境中学习，学生能借助图片深刻了解爬山虎的特点，使他们在生动的情境中感受抽象的语言描写，结合想象理解课文内容。

四、注重课外阅读，拓展知识面

在小学语文教学中，要培养学生的语文综合素质，教师不仅要引导学生在课堂上积极阅读，还要鼓励和引导他们进行课外阅读，让他们接触到古今中外的优秀书籍，在广泛阅读中拓宽视野，激发他们的阅读兴趣。为了让学生在课外时间读到有价值，对他们有益的书籍，教师可以向他们推荐一些适合他们阅读的书籍，如《叶圣陶童话》《小坡的生日》《皮皮鲁传》《鲁西西传》《幽默三国》等。通过课外阅读，学生积累的知识不断增加，他们的阅读能力也不断提高，在课堂学习活动中能通过阅读深入理解课文内容，提高他们的自主学习能力。要让学生始终保持课外阅读的积极性，教师可以组织读书交流会，让学生把自己读过的好书介绍给大家。通过在交流会上分享交流，学生了解了更多有趣的书籍，他们在课外时间会进行主动阅读，积累丰富的语文知识，有效提高他们的阅读能力。

总之，在小学语文教学中，要培养学生的语文核心素养，教师就要把培养他们的阅读兴趣和阅读能力作为一项长期的教学活动坚持下来，精心设计阅读活动，让学生在快乐的阅读中积累语文知识。在阅读环节，教师不仅要注重课堂阅读，加深学生对课文的理解，还要让他们进行课外阅读，接触到广泛的书籍，拓宽知识面，在阅读中提高语文综合能力。