浅谈如何有效进行小学英语阅读教学

李维芳

摘 要：在小学英语教育中，阅读教学是指导学生学习基本知识、发展其语言综合能力的最佳途径。因此，新时期的英语教师在组织阅读教学活动时，应当坚持素质教育的根本原则，有意识地归还学生的学习主导权和自主权，采取有趣、高效的教学模式培养学生对英语学科的兴趣，进而不断增强课堂教学的有效性，促使学生更加健康、全面地成长。从教师的角度出发，以小学英语阅读教学为研究对象，重点分析了提高教学质量的有效策略。

关键词：小学英语;阅读教学;有效策略

基于当前的教育教学形势，小学英语老师在从事阅读教学工作时，应当以学生的个性化发展为导向，通过引进多种教学模式来增强学生的课堂积极体验，并在实践中进行优化创新，使课堂教学过程更加契合学生的思维认知水平，从而不断提升学生的阅读理解、分析整合信息、实践应用等能力。与此同时，英语教师要关注本班学生的兴趣爱好和学习能力，为学生打造一个具有趣味的英语课堂，从整体上激发学生的课堂参与热情，进而提高教学的成效。

一、重视激趣教学，增强课堂活力

小学生自身的兴趣是驱使他们参与学习的主要动力，因此英语教师在指导学生学习英语阅读文本时，可以通过在其中融入学生喜欢或好奇的元素来唤起他们参与学习的主动性，为课堂教学增添活力。例如，英语老师可以在课堂导入环节为学生播放他们喜欢的动画片，让其在观看的同时思考其中蕴藏的人生道理，进而通过发言展示各自的看法，然后教师可从中选取合适的观点自然引出之后的教学内容，推动课堂教学的进度;此外，英语老师也可以在阅读教学过程中设计一些小游戏，引导学生主动参与，在愉悦的氛围中掌握必要的句型和语法知识。

二、引进多元教法，强化学生体验

为了凸显阅读教学的实效性，小学英语老师要重视革新自己的教学手段，根据实际的教学内容采用不同的教学模式，为学生打造一个多元、开放的学习环境，促使他们获取更多有效的知识信息。

1.利用合作學习模式调动学生积极性

面对一些难度适中的阅读文章，英语老师可以鼓励学生在小组内进行合作探究，集众人之力完成基本的阅读理解任务，不断调动他们的学习积极性，进而提高其自主学习的能力。如，老师可以根据自己的教学设计为学生展示需要他们合作完成的阅读目标和任务，指导学生与其他小组成员依据自己的理解进行讨论和分享，互相质疑、积极答疑，在合作中完善自己的阅读学习思路、学习方法，不断增加自己的知识储备。

2.使用微课模式优化阅读教学的过程

在阅读课上，为了让学生更加明确自己的学习目标，有效突破学习中的重难点内容，英语教师可以采用信息技术手段来设计微课课件，用以梳理和优化课堂教学的过程，帮助学生深入理解文本知识，切实把握文本内涵。比如，老师可以将阅读中的重要句子罗列在微课课件上，注明句子的翻译、其中隐含的语法知识、句子的结构和成分等，然后引导学生思考和判断，再为其展示正确的答案，帮助他们验证自己的猜想，有效简化学生理解和学习阅读文的过程。

3.借助分层教学法提高阅读教学成效

针对学生不同的学习能力和水平，小学英语老师可采取分层教学的模式来帮助学生学习，以便使教学活动更具有普遍性、全面性，进一步提高阅读教学的成效。在授课之前，教师首先要按照学生的英语成绩和基本能力将其分成不同的层次，并为每个层次的学生设计符合其自身情况的阅读任务和目标，然后在正式上课时根据学生各自的水平为其提出不同的问题，使其在力所能及的范围内探究阅读内容、把握阅读内涵，重新树立起学习英语的自信，最终从根本上提高阅读教学的质量。

4.绘制思维导图辅助学生归纳和总结

英语老师可将思维导图模式引进阅读教学的过程中，由此帮助学生归纳文本中的重点知识、总结其中的要点内容，使学生的学习过程和目标更加清晰，不断完善他们的知识结构。在讲课之前，英语老师可以按照阅读文的中心思想从中提取一个关键词作为思维导图的核心词汇，然后根据教学进度将阅读文中与该词汇有关的内容逐一罗列出来，包括文章的故事情节发展、人物形象、作者观点等，最终形成一个脉络清晰、重点突出的思维导图，使学生在直观图形的帮助下了解文本的主旨、总结其中的重要知识，进而增强教学效果。

三、完善阅读课堂的教学评价机制

在授课结束之前，小学英语老师需就学生在课堂上的表现进行评价和分析，明确指出其优点或是为其提出不同的改进建议，确保学生朝着更加优秀的方向迈进。在评价学生之前，老师可以先让学生围绕自己在阅读学习中的态度、方法、收获进行自评，之后在自评的基础上对学生进行综评，使其充分了解自身的优势与弊端，树立更加清晰的学习目标。

总之，立足新课程改革的背景，小学英语教师必须及时调整和更新自己的教育理念、教学手段，坚持生本教育的思想，运用有效的策略培养学生对于英语阅读学习的浓厚兴趣，使其在主观意识的引导下深入剖析文本的内容，不断积累语言知识，同时掌握有效的阅读学习方法，经过完善与整合之后构建一个完整的知识体系，使英语阅读教学工作的质量稳定提升。

参考文献：

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[2]李锦伟.重组“阅读”教学，提升“悦读”效应：浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].疯狂英语（爱英语），2016（11）.

[3]黄小妹.如何有效地进行小学英语阅读教学[A].教育教学研究：班主任工作研究（2017年版第三辑）[C]，2017.

编辑 鲁翠红