浅谈体育教学中开发学生个性的措施

唐建龙

摘 要：體育教学实践既要重视短期目标，又要重视长期目标;既要关注学生的普遍状况，又要关注学生的个性化发展。我们必须做到树立学生个性发展的体育教学观念，充分发挥教师主导、学生主体、个性发展的教学理念，关注个性差异和不同需求，因材施教，激发学生的运动兴趣，形成寓教于乐的课堂教学氛围。才能发挥体育教学在为学生全面发展的服务的作用。

关键词：体育教学;开发;学生个性

义务教育要求必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。体育教育在锻炼学生强健的体魄和良好的心理素质方面显得尤为重要，良好的体育教学活动应考虑学生的客观实际情况，并且在实践目标设置上以提高学生的身体素质为主，提高学生参与体育运动的积极性，让学生在参与中树立正确的世界观、人生观及价值观。体育教学要立足于现实，要努力促进学生身心健康发展，因材施教。体育运动不仅能提高和改善学生的思维能力，而且能够改变不良的个性品质，完善和巩固优秀个性。目前许多体育课的教学，只注重运动技能的掌握和身体素质的锻炼，大大忽视了学生个性的开发，忽略了学生个性的发展，抹杀了学生的创新能力，不利于学生的全面发展和健康发展。因此，体育教师要更新体育教学理念，转变体育教学方法，在进行常规教学的同时，关注学生的个性开发，重新认识体育课堂教学的真正内涵，为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人贡献自己的微薄之力。

一、转变观念，充分体现教师主导、学生主体的角色定位

传统的教学方法是教师的一言堂，学生是接受知识的容器，教师要求怎么做，学生就怎么做，教师是绝对的“权威”主义，学生的主体地位大大扼杀，个性无法得到开发，新课标要求教师必须转变自己的角色，体现教师主导、学生主体的角色方位;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立综合素质提高，个性特长充分发挥的教育质量观;转变只重视少数尖子学生，而轻视大多数学生，重知识灌输而轻能力培养的教学观。树立面向全体学生，因材施教，知识学习和潜能发展相统一的教学观，并落实到教育实践中去。用主体性发展去衡量学生的发展，用主体性思想来设计教育中的全部工作，使学生真正做到自主、自立、自觉、自信、自强，做学习的主人。只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础。

二、关注学生的个性差异和不同需求，因材施教

体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等方面都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，增强自己的自尊心和自信心。

学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动负荷也不一样，比如有的学生善跳、有的学生善于跑、有的学生有压力学得好，有的则相反，有的学生爆发力好，有的学生柔韧性好等等。对此不应老师强求一律，要有不同的要求，因材施教，应采用适宜的方式和方法去引导和培养，使之得到充分发展。对意志差、活泼型的学生应严格要求，给他们布置任务并监督完成;对粗枝大叶不求质量、只求快的兴奋型的学生，要求他们认真求实;而对于抑郁型的学生，则要多鼓励表扬，要培养他们的自主、自立、自信。实践证明，这样学生学习的主观能动性更强，更能进一步促进个性的发展。同时，在教学中高标准，严要求，能使学生形成严格、认真、勇敢、顽固的个性特征。

三、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。学生对运动产生了兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能体验到运动后的愉悦，从而满足他们的心理需求，进而养成坚持体育锻炼的习惯。体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养，学生在选择锻炼项目时也存在一定的兴趣差异，而这种差异往往又决定着知觉和选择性。所以我们要让学生对体育运动感兴趣，最关键地是如何选择教学内容与教学方法，还有要根据学生个体的差异设置不同的学习目标，让他们在体育课上都能完成自己的运动目标。可以先选择些趣味性强的、轻松愉快的运动项目，使大多数学生从中能够体验运动的愉悦感，这样就能激发学生参与运动的兴趣了，兴趣有了，当你不要求他运动时，他也会积极主动地去参与，在这种情况下，久而久之学生们就养成了锻炼的习惯和意识。

其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都会影响到学生的学习效果。因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。

总之，作为一名体育教学工作者，在学校体育的各项工作中，必须转变教育思想，按照新课改的要求，改变现有的教学模式和教学方法，尽快适应目前课程教材改革的需求，适应新时代发展的需求，不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。努力做一个“有理想信念，有扎实学识，有道德情操，有仁爱之心”的新时代的四有好老师，形成个性化教学方法，个性化教学特长，培养个性化新人，真正实施素质教育。