趣味教学法在小学音乐教学中的应用

刘晓华

摘 要：音乐教育作为“美”育教育中的关键手段和内容，得到了小学教育模式的重视和发展。同时，音乐教育对于提升小学生素质和品行教育质量有着积极的辅助作用，从而树立正确健康的审美观。在小学音乐教育中，小学生对新鲜事物的好奇心和较强的学习能力能够帮助他们很快的投入到学习中，但由于小孩子的天性，他们也会对枯燥无趣的教学内容很快失去兴趣。所以，趣味教学法对保持小学生学习音乐兴趣至关重要。

关键词：趣味教学法;音乐教学;小学

随着新课程改革的不断深入，对于如何运用趣味教学来激发小学生学习音乐兴趣，提高课堂教学效率的方法，越来越受到专家学者的关注。本文从小学音乐学科入手，通过查阅文献资料，并结合笔者从事小学音乐教学的实际经验出发，探索通过激趣教学法来激发学生学习兴趣的方法，为优化当前小学音乐课堂教学提供一定的参考。

一、运用情景渲染来引起学生学习兴趣

在音乐课教学中，技巧训练是重要的组成部分。枯燥的发声、节奏练习、视唱以及乐理知识等单纯的学习难以引起小学生的学习兴趣，调动学生的积极性。只有抓住学生的年龄、心理特征与一些有趣的形式结合起来，使其变得生动活泼，让学习在兴趣昂然中参与活动，学生潜力才能得到充分发挥，从而进一步掌握知识。

例如延长记号，教师可编其为“眉毛弯又长，眼珠圆又亮;你要碰到它，歌声唱得长”。教师说出前两句时，让学生在黑板上画出其记法，然后再读出后两句，使学生充分掌握它的意义。这样，增强了音乐课的娱乐活动性，有利于培养、激发儿重的音乐兴趣。

二、通过多样多样的形式激发学生兴趣

小学音乐教学是丰富多彩的。只要遵循艺术教学的融合原则，将各种艺术形式巧妙地融合在一起，就能在较短的时间内激发学生的学习兴趣，让他们接触到更多的艺术形式，达到提高艺术素养和审美素养的目的。

（一）美术在音乐教学中的融合

小学生喜欢涂画出他们想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音乐教学中，可利用这一特点，将歌曲与绘画适当地结合起来，将音乐所塑造的艺术形象还原为生活形象，引导学生用线条和色彩重新描绘出歌曲的内容，使歌曲的内容变得直观而有立体感，从而达到生动活泼的教学效果。如在《我们的田野》这首歌曲的教学中，可以采用“情景教学法”。首先，让学生对野外的风光景色进行观察，然后在欣赏歌曲的同时，请学生在黑板上绘制出所看到的田野景色，让学生感受到大自然的美，从而使学生懂得祖国的大好河山要靠我们自己的双手去描绘、去改造。这样，学生在一个情景交融的氛围中领会了歌曲的内涵，激发了用歌曲来表达情感的愿望，演唱歌曲时就会达到声情并茂的演唱效果。

（二）写作在音乐教学中的融合

音乐教学中的“写”是培养学生“参与意识”的重要手段之一，是提高音乐教学水平的有效途径。“写”可以是描述作品意境的写，要求学生写听后感;还可以让学生描写作品情节。如有的乐曲故事性、情节性强，动听易懂。为了充分调动学生听的主动性和参与性，可以在欣赏前向学生提出听写音乐故事情节的要求，以明确学习目标，这样更加深了对作品的理解。此外，对高年级学生也可尝试填词甚至谱曲教学，学生对每一创造性的活动都会充满高度热情，可让学生尽情地唱着自己创作的歌曲，教师应给予适当鼓励、赞扬或引导。此时，他们会感到更大的满足，对创造性活动产生更浓厚的兴趣，激发更大的创作热情。除了以上这些艺术形式外，诗歌、故事、游戏、书法等也能在音乐教学中很好地融合起来，这样，才能激发学生的兴趣，拓宽知识面，达到提高学生整体素质的目的。

三、教师深情并茂的教学引起学生学习兴趣

音乐教师声情、体态的修养，直接关系到学生健康审美情趣的建立。在音乐课堂教学中，如果能融入语言、仪表、举手投足间艺术课教师所特有的美，会给学生留下一个深刻的印象，使他们能在回味的过程中调动起积极的情绪，创造一个热烈、轻松、有秩序的良好的课堂气氛，形成一个舒畅的学习环境，从而能情绪饱满地、不知疲倦地完成学习任务。教师是否有积极饱满的教学情绪来感染学生，激发学生的求知乐趣，使学生尽快地进入“学习角色”是至关重要的。没有作为学习主体的学生的积极情绪，也就难以建立欢快的情绪气氛。再有，教师的语言要生动形象，集中精炼，不讲废话，富有启发性。如在音乐欣赏时，将音乐作品所蕴含的艺术形象，通过教师精确的言语表达传递给学生，使学生如身临其境，激发学生乘着音乐的翅膀展开联想，培养学生丰富的想象力，提高审美情趣和音乐鉴赏能力。

四、学生在表演中品味音乐的乐趣

我们在过去的教学过程中曾经看到：课堂上参加表演的同学总是个别的尖子生，涉及学生范围面很窄，大多数学生常常处于静止状态，听别人唱，看别人演。这样，不能面向全体学生，让每一个学生都参与进来，学生的积极性就不能充分调动。因此，教师应使每一个学生都加入到表演的行列中，让学生在自身表演的过程中获得成功的喜悦，从而感受、品味学习音乐的无穷乐趣，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。

总之，音乐是人们抒发内心情感、传递能量的重要手段之一，好的音乐能够让人们身心愉悦，陶冶情操。所以，一个人的鉴赏、创造美的能力是综合素质中至关重要的内容，需要从小就培养和树立良好的审美观。音乐教育，作为小学生素质教育中的关键一部分，也是“德、智、体、美”全面发展的重要内容之一，需要教师着重重视教学过程中的综合教学质量，通过形式多样的教学活动，生动有趣的教学方式，来激发小学生的兴趣爱好。