小学教育专业英语阅读与教学能力培养研究

于冠英

摘 要：小学英语教育作为基础教育的重要环节在新课程改革的过程中越来越受到社会的广泛关注和重视。小学英语教师的职前培养也越来越凸显出其重要性和需要改革的迫切性。如何培养具有本科学历水平，又同时具备一定教学技能的小学英语教师是当前亟待解决的问题之一。对于小学英语教师而言，职前教学技能的培养直接决定其职后的教学效果和工作表现。小学英语教师整体教学水平的提高的重要环节在于职前教学技能的培养。本文试图通过对本校3+4初中起点小学教育专业英语阅读教学中出现的问题进行全面的了解，以此基础上探讨解决及完善这些问题的策略和方法，进一步完善师范学校小学教育职前英语阅读教学，以期针对性的解决在师范生在职后英语阅读教学能力缺失的的一系列问题。

关键词：小学教育;英语阅读;能力培养

一、本校阅读教学现状及存在问题

（一）本校及英语教学基本情况

鲁东大学教师教育学院成立于2014年，是整合原蓬莱师范学校、莱阳师范学校两所中师资源组建成立的、山东省首家培养“3+4”初中毕业起点七年一贯制本科层次小学教师的试点单位。教师教育学院重视英语的发展，小教育系大学英语教师12名，拥有硕士及以上学历的教师有12人;学校每学期开展校内英语教师培训，外派英语教师出省研修，参加全国优秀英语教师教学观摩活动;定期举办英语节等活动提高英语教学水平和学生的英语综合能力;本校学生参加山东省“教学技能大赛”连续多次取得优异成绩。

（二）本校3+4小学教育专业英语方向学生职前阅读学习现状调查

1.问卷调查结果及分析

我校小学教育英语方向的学生从大二开始开设英语阅读这门课程。英语阅读属英语专业必修课。英语阅读课程的教学总学时一般为144学时，每周安排2学时。为了解目前小学教育本科英语方向学生阅读学习现状，笔者通过问卷法对该校的12级和13级学生进行调查。具体调查结果如下：36.8%的学生没有自主阅读的习惯，55.6%的学生的阅读习惯需要加强。这表明大部分学生不能实现自主阅读。18.9%的学生阅读目的不强，61.1%的学生阅读是为了考试。这表明大部分学生的阅读是基于考试要求。40%的学生会有较强的阅读焦虑。接近一半的学生存在阅读焦虑，阅读心态需要调整。43.7%的学生处理难理解的部分的手段是查字典。这表明几乎一半的学生不能正确运用阅读手段和阅读技巧进行阅读。虽然大部分学生经过阅读学习对阅读策略有了初步的认识但是大部分学生仍未形成阅读习惯，在阅读中不会有意识的使用阅读策略。在阅读中大部分学生会遇到词汇量、语法、阅读策略、背景知识等阅读障碍。这表明大部分学生需要在提高个人阅读水平的同时需要加强基础知识和文化知识的学习。学生在进行阅读活动时更倾向于个体阅读，团队合作学习意愿较低。81.1%的学生推理能力一般。这表明大部分学生在阅读中应加强推理能力的训练。阅读过程中50%的学生阅读最关心的是考试分数。这表明一半的学生进行阅读的动机是基于考试。

（三）本校阅读教学中存在的问题

通过以上调查结果及分析，本校的职前阅读教学主要有以下问题：学生较少注重培养自我阅读习惯;学生缺乏必要的阅读策略的训练;学生缺少适当的阅读材料和书目;学生阅读量和阅读计划的缺乏;学生阅读策略的掌握较少;学生英语基础知识仍需巩固。

二、蓬莱师范附小阅读教学存在的问题

（一）英语阅读教学现状

1.蓬莱师范附小英语阅读教学现状

课题组在访谈的过程中发现，蓬莱师范附小的英语教学在四年级开始渗透阅读教学，因此问卷调查主要针对四年级和五年级的学生，课题组共发放问卷189份，回收问卷150份，问卷的有效率为79%。笔者主要从进行了如下调查：其调查结果如下：

英语教师在英语阅读教学中的侧重点，有71%的学生选择的是讲解词汇或语法，只有11%的同学选择了教阅读方法。英语阅读课的气氛统计情况显示，有24.3%的学生认为很活跃或较活跃，有48.5%的学生认为较沉闷，还有27.2%的学生认为很沉闷。

2.学生在阅读方面的现状

学生对英语阅读还是有兴趣，但是没有表示没有兴趣的学生也不在少数，英语老师在教学过程中对学生进行兴趣引导任务还比较艰巨。在英语考试中学生丢分最多的题型调查选项中，大部分学生的虽然听力较好，但是语法掌握得还不够扎实，阅读能力尤其有待于提高。在问卷中所列举的阅读困难中，影响成好的学生主要困难是“文章话题不熟悉”“缺乏阅读技巧”;影响学习成绩不好学生的主要困难是“语法知识不够”;而对学生造成影响最大的是“词汇量少，常用短语和词汇量积累不够导致学生对语句和段落大意把握不准确，进而影响学生对文章的理解和阅读速度。由此看来，对于基础好的学生主要工作是解决阅读的选材、方法、技巧等问题，而对成绩较差的学生最需要的做的是进行基础知识（词汇、语法）的传授。学生阅读英语文章的方法上，学生在英语阅读中遇到新单词时，只有少数同学掌握了一些基础的阅读技巧，多数学生过分依赖字典。

（二）小学英语阅读教学存在的主要问题

通过访谈法、观察法、案例分析法等相结合的方式，笔者根据蓬莱师范附小的阅读教学现状所存在的问题进行了归納总结，主要表现在以下方面：重听说活动，少阅读训练;重阅读结果，轻过程指导;缺少拓展，阅读量少;忽视良好阅读习惯及阅读技能的培养;阅读教学方法单一。根据阅读中存在的主要问题，笔者对其进行了综合分析，认为造成上述问题出现的原因是多方面的，而其深层次的原因主要表现在两方面：一是教师对阅读教学认识不足，缺少相关理论的培训。二是教师缺乏相关阅读理论的培训。

三、关于英语阅读教学的对策研究与建议

针对我校职前阅读教学中存在的问题以及学生在入职后阅读教学中衍生的问题，笔者认为本校教师应做好以下几方面工作。

（一）坚持育人为本，建立新教学观，充分发挥教师作用

（二）推进素质教育，改革评价方式，充分利用学校资源

综上所述，我校作为一所小学教师培养基地，在改善学生英语阅读方面不能只着眼于职前的课堂，更该指向学生职后的小学英语阅读教学课堂，提高学生的教学能力。只有这样双管齐下，才能真正的实现教师职前教育、入职教育和在职教育一体化，培养出素质全面、技能娴熟的小学教师。