探讨在新课改深入推进的背景下高中数学教学路径

梁晓合

摘 要：高中是数学学习的重要阶段，但是由于高中数学难度较大，受到传统教学方式的影响，高中数学教学还存在一些问题。本文将从引导学生养成课前预习的习惯、用互动式教学法开展课堂教学、用多媒体营造良好的教学氛围、科学开展课后的教学评价工作四方面入手来创新课堂教学方式。

关键词：新课改;高中数学;教学路径

随着新课改的不断深入，高中数学教学被赋予了新内容，传统的教学方式已经不适合高中教学的发展，这也就意味着教师需要创新教学方式，将学生放于课堂教学主体地位，不断激发学生对数学学习的兴趣，并能通过师生互动来营造出一个良好的课堂教学氛围，让教师能更加高效的开展数学课堂教学工作。

一、引导学生养成课前预习的习惯

数学知识具有很强的逻辑性，所以学生不能只是单纯的听教师讲解知识，更多的是要提前做好预习工作，毕竟不同的学生数学综合能力不同，如果不提前预习，可能会遇到难以解决的问题，而课堂教学时间有限，教师无法在教学中顾及到所有学生，最终就会影响整个数学课堂的教学质量和效率[1]。以学习《集合》知识为例，教师在正式开展数学教学之前，先让学生自行预习这部分知识，像是自然数、有理数其实都可以看成一个集合，可以用列举法和描述法来表示集合，列举法主要是将集合的元素全部展现出来，并用花括号“{ }”整合，而描述法就是找到集合元素的共同特征，用集合的方式展示出来，学生可以把在预习中遇到的问题都记录下来，带着问题进行课堂学习，让整个数学课堂能更有针对性，也有利于数学课堂教学的发展。

二、用互动式教学法开展课堂教学

不同于传统的数学课堂教学模式，在新课改的要求下，教师要将学生放于教学主体地位，这就要求教师要先对学生的学习情况有一个具体了解，并给予学生发表自身看法的空间，通过互动式的教学方式来营造出一个良好的教学氛围，让学生能够主动参与到课堂学习中[2]。在学习《三角函数的图像和性质》时，教师就可以将数学能力相当的学生分成一个小组，在讲解完三角函数性质之后，以小组为单位画出正弦和余弦函数的图像，在学生绘制图像的时候，教师可以到小组中进行针对性指导，找到小组成员在绘图过程中遇到的问题，并引导他们找到解决问题的方法，让他们能在绘图过程中加深对正弦和余弦性质的理解，而正切函数和这两个函数的性质不同，绘制出来的图形样式也不相同，教师则需要单独对这个函数进行讲解，让学生知道tan90o这个函数不存在，避免在今后的学习中犯低级错误。

三、用多媒体营造良好的教学氛围

随着互联网的发展，多媒体在高中数学教学中发挥着越来越重要的作用，教师可以运用多媒体创设数学教学意境，激发学生对数学学习的兴趣，还能将抽象的数学知识直观展现在学生面前，让学生能更加快速的掌握数学知识。举个例子，在学习《空间几何体的三视图和直观图》的时候，教师可以将课本中的图形用多媒体展示出来，学生不再是通过想象而是能直接观察出图形内容，并能准确画出一个空间几何体的三视图，在对三视图有一个初步了解之后，教师还可以展示出几个难度较大的空间几何体，先让学生自行画出三视图，再用多媒体将空间几何体的三视图展示出来，如果学生在绘制图形的过程中遇到问题，教师也要及时提出在绘制图形过程中需要注意的问题，用这种方式加深学生的印象，打好数学学习的基础。

四、科学开展课后的教学评价工作

传统的高中数学教学都是通过考试来检验学生的学习情况，而在准备考试之前会让学生进行大量练习，但教师只会选择错误率较高的题目进行讲解，这就可能存在知识点遗漏的问题，与此同时，考试难度统一，但是学生的基础数学能力不同，如果只凭考试成绩评价学生会比较片面，还可能会打击学生对数学學习的积极性，影响整个数学课堂教学的发展[3]。而在新课改的背景下，考试是作为阶段性评价和学期评价的标准之一，教师还会对学生的作业完成情况、课堂表现情况等进行评价，只要学生取得进步，教师就会予以鼓励，帮助学生树立数学学习的自信心，如果学生的考试成绩不理想，教师要让学生找到学习过程中遇到的问题，并找到解决问题的方法，并在评价中引导学生制定下一阶段的学习目标，这个学习目标会从学生本身入手，确保学生能通过课堂学习、课后练习获得能力的提升。

五、结束语

综上所述，创新数学课堂教学方式能够提高课堂的教学质量和效率，教师还能在教学过程中引导学生形成一个系统的数学思维模式，及时解决在学习中遇到的问题，并能将这种思维方式用到今后的数学学习中，让整个高中数学课堂教学能朝着好的方向发展。

参考文献：

[1]宗兴.新课改背景下高中数学课堂有效教学的探索与实践[J].中国校外教育，2018（8）：152-153

[2]刘海国，王敏.新课程改革形势下高中数学实验教学探索[J].中国教育技术装备，2018（3）：86-87.

[3]杨玉丹.新课程背景下高中数学教学存在的问题及应对策略[J].考试周刊，2019（18）：78-78.