小学数学作业评价的实施策略

谢佳慧

【摘要】随着新课程标准的深入改革，我国的小学数学教学观念发生了翻天覆地的变化，在教学中，也出现了多种多样的新型教学方式.对作业评价方面来说，由于受到传统教学思想的影响，很多教师对作业评价方面还停留在批改方面，对作业的评价作用还没有足够充分地理解，本文笔者将针对这一现状，对小学数学作业评价的实施做出一定的阐述.

【关键词】小学;数学;作业;评价;实施

新课程标准中明确提出，教师在教学中重视作业的评价这一过程，不仅仅要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程，了解到学生在从事数学活动的过程中所表现的情感态度，从而帮助学生清楚认识自我，建立良好的信心.作业评价作为小学数学教学的必要过程，是教学课堂的延续，同时也是师生交流互动的一種形式，教师要积极认识到评价对学生发展的作用，认真通过作业了解学生的反馈情况，由于很多传统观念的影响，教师认为评价作业就是批改作业，几乎都写一个“阅”或者“好”来了事，并没有发挥作业评价的作用，极大地影响了学生的学习兴趣，因此，在新时代教育背景下，教师要充分重视到作业评价的作用，建立方式多元、方法多样的评价体系，做好师生互动过程，开展高效作业评价教学.

一、开启关爱作业评价，促进学生发展

通过大量的心理调查发现，每个人内心最渴望的就是被尊重、被赏识.小学生也不例外，每名小学生都渴望被教师肯定，被教师尊重，所以教师在开展作业评价的过程中，应该注意尊重学生，学会发现不同学生身上的闪光点，从而开启赏识教育，让学生内心得到抚平，从而产生学习动力.实践证明，学生受到的表扬越多，其学习活动的再发性就越高，开展科学有效的教学评价，对学生的学习情感具有一定的激励作用.

比如，对某一位学困生的作业评价，当不认真完成作业甚至不做作业的情况，教师要进行批评，而当作业简单，积极完成作业，但是书写潦草，教师可以不急着批评学生，为了鼓励，激发学生认真完成作业的积极性，教师可以给予肯定评价，并且在课堂点名表扬：今天××的作业写得非常认真，全部都正确了，看来只要上课认真听讲，每个人都可以很厉害，要是××同学能够再把字写好看一点，那就直接获得奖励了.采用这样当面表扬的方式，充分鼓励了这位学困生，激发了其学习热情，促进了学生发展.

二、开启引导作业评价，保护学生自信

每个人的智商、理解能力都是不同的，所以对很多数学基础知识的学习来说，也有不同的效果和态度，即使是成绩良好的学生，也会出现错误.当在作业中出现了大量的错误时，教师不能给予学生过低的评价等级，以免给学生造成太大的心理压力，从而导致了知识上的脱节.教师可以暂时不对学生的作业进行评价，而是将作业给学生，留出一定的时间，让学生自己弄清楚作业错误的原因，对知识进行查漏补缺后，再做出一定的评价.

比如，在数学的列式运算教学中，有一道题目：1000加上175的和除以25，商为多少？有的学生在作业中这样写道：1000+175÷25=1007.教师对此可以不忙着评价，也没有进行一定的批评，可以指导学生重新对课上的知识进行回顾，并且复习教材上的同类例题.学生通过观察例题，弄清楚了本道数学题的本质，再对作业进行改正.采用这样的方式，既没有伤害学生学习的信心，也保证了学生对知识的进一步准确把握，促进了学生的进步.

三、开启鼓励作业评价，提高作业质量

数学的学习是循序渐进、由浅入深的.在一次作业中，学生很难达到较高的水平.针对这种情况，教师可以对作业开展循序渐进、一题多改的评价方式来提高学生作业的质量.在作业初步批改后，再发还给学生，让学生及时弥补错误，或者补充更好的解题办法，根据这些修改情况来对学生的作业等级做出评价，同时，还可以给每名学生进行针对性的话语评价，促进学生的修改，提高学生继续认真学习的积极性.

对积极动脑的学生，教师可以评价：“你总是给出与众不同的想法，让人耳目一新，你真棒，教师这次也向你学习.”对比较马虎的同学，教师可以评价：“你的方法非常棒，但是你有点马虎哦，以后学习要仔细查一查，要多和细心交朋友.对作业潦草，明显完成作业不认真的同学可以评价：“做得很好，书法也有一定的审美价值，但是这是数学作业哦，要认真对待.”针对学生不同的情况，还可以用多种鼓励、激励的语言，让学生继续进步.教师要充分重视鼓励评价对学生的作用，要学会赞赏学生、热爱学生，欣赏每一个个体的特点，积极开展和谐作业评价，完成良好的师生互动，从而形成和谐师生关系，让学生在获得知识的过程中，也收获了尊重、鼓励和肯定.

总之，作业评价对学生的发展和成长具有重要的作用和意义，开展作业评价改革不仅仅是新课程标准提出的改革要求，同时也是我国教育可持续健康发展的重要保障，作为小学数学教师，要及时更新自身的教学观念和思想，积极提高专业素养，在传授知识的同时，也要尊重、爱护学生，加强作业评价，促进学习质量的提高，让学生顺利全面发展.