茶文化与思政课教学结合的探索

施 瑶

（中国计量大学，浙江杭州 310018）

结合当前思政课教学要求看，在创新教学机制时，要注重对思政课程的具体定位进行明确界定，尤其是要凸显课程所诠释的思政性特征。将茶文化与该课程相融合，作为教学模式的改革尝试，让学生在思政学习中认同中国文化，感知传统文化。

1 茶文化的内涵特质分析

在扎实推进茶文化传播体系时，除了要挖掘文化内涵，展示文化形态，融入大众诉求，更要注重构建完善的传播载体。大众参与是茶文化形成的基础与根源，也是该文化传播与发展的重要动力。在茶文化不断发展与传承中，多样化的文化形态是茶文化成熟发展的重要动力。结合茶文化的大众创造属性看，想要实现对该文化的理想应用，就必须尊重大众的主体性与创造性，让该文化真正融入大众日常生活之中。

茶文化从一种物质元素成为当前的综合文化机制，其中的关键因素在于大众对茶文化的认可，并且将茶和饮茶作为常态化的生活内容，这是茶文化从简单物质元素向综合文化体系升级的关键内涵。特别是茶文化与大众生活习惯之间的融合，更为茶文化的综合应用提供了良好的平台。目前我们在使用茶文化时，必须从该文化的层次性和多样性出发，立足文化的多种表现，合理改造，从而构建完善的文化应用途径。

2 当前思政课教学的局限性认知

2.1 学生成长的思想环境更复杂：影响思政课实效

在当前高校学生日常生活环境中，各种信息充斥学生成长环境，其中不乏负面信息，由于互联网环境的开放性，使得学生在日常学习过程中，很容易受到错误思潮的思想引导。因此，在当前高校思政教育机制全面创新今天，做好学生思政教育，不仅仅需要在思想内容上，进行合理教育，更要选择合理的文化内容，引导学生形成正确的思维心态。

2.2 缺乏完善的教学方案：课程教学亟待改革

思政教学是各个专业大学生都需要积极参与的教学活动，也是目前引导大学生形成健康心理素质和思维习惯的重要平台。在高校教学机制改革全面深化背景下，所实施的传统思政教学机制，已经很难有效满足高校学生培养的具体需要。因此，立足学生思想问题，探索新的教学方向，深化教学体系改革，就发展成为当前高校思政教学机制优化创新的关键前提。良好的思政教育活动，既是高校学生培养的重要内容，也是引导学生形成良好心理的关键所在。因此，在当前学生培养机制创新过程中，实施完善的思政教育方案极为重要。

2.3 缺乏对学生学习兴趣的有效关注：改造创新教学方案必行且必须

传统思政教学更多将重点放在了思政理论与知识的教育之上，未能从学生的学习乐趣出发，缺乏与学生之间的有效互动，严重影响了学生参与学习活动的积极性。在传统的思政教学活动中，由于缺乏对学生学习诉求和学生兴趣的有效融合，未能为学生思维启迪和人文理念引导搭建完善的平台。在具体的思政教学中，也更多倾向于传统课堂，缺乏必要的实践环节，影响了思政教学的效果。因此，在目前高校思政创新时，要对教学方案进行改造与创新，融入人性化的文化理念、诠释正确的文化意识，通过对学生进行思想与行为上的合理引导，使整个思政教学真正发展成为学生思想启迪与引领的载体。

3 茶文化与思政课教学之间的融合点

思想引导与文化启迪是茶文化传播的基础动力。在传承与应用茶文化时，要坚持从这一文化的思想引导与文化启迪价值出发，这也是当前文化传播过程中，所不可忽视的重要要求。

3.1 内涵上的一致性

在互联网时代，思政工作也面临创新要求，教学思维和教学内容已经出现了全新变化。对于思政教育来说，除了要注重创新教学内容，优化教学机制，也要注重为学生搭建学习的平台，在高校思政教学进程中，茶文化所具有融合性、多样性和趣味性的文化内涵，更能展示出文化的独特价值。因此，充分发挥茶文化在学生思想引导方面所具有的独特价值，实现思政课的最佳改革效果。

3.2 创新精神的共性

在思政教学时，要坚持学生为本这一本质性原则，选择与学生相关的内容和教学素材来引导学生学习。将茶文化融入到思政课堂之中时，可以尝试突破传统的课堂模式，大胆走出课堂，探寻体会茶文化和品读实践活动，让学生在参与采茶与制茶等各项过程之中，切实感受和品读茶文化所具有的思想内涵。通过学生的实践体会与亲身理解，实现茶文化价值内涵的丰富诠释与独立表达。

3.3 改革优化的必然选择

要让学生听懂思政课教学内容，就需要注重对该课程进行创新与优化。在当前社会环境中，学生的学习兴趣与口味，日益呈现出多元化与内涵化的特点。思政课不能局限于课堂这一形式，要从学生的学习兴趣出发，变革教学形式，构建学生乐于参与的教学方式，让学生在具体思政课堂中，真正学到思政知识，养成正确的思想理念。比如，结合目前学生对移动互联网的关注与热情，选择“互联网+”的教学方式，通过将多种元素融入思政教学活动之中，实现思政教学的真正创新。

4 融入茶文化创新思政课教学的实施策略

在整个思政教学方案中，要从学生为主这一正确理念出发，选择合适的文化元素，从教学理念变革切入，选择学生更容易感知的文化元素。茶文化不仅有丰富的文化素材，同时也有良好的文化内涵。通过构建良好的实践机制，让学生在具体的茶文化体验与品读之中，感知该文化的优秀内涵。具体来说，在将茶文化融入到思政教学时，要注重做到：

在制定教学方案时，要充分考虑学生自身的兴趣，并且结合学生的多样学习内容，不断变化教学机制，将学生纳入到教学方案的具体制定环节之中。要面向学生制定教学方案，及时倾听和了解、收集学生的学习意见与相关建议，确保整个教学方案符合高校学生的学习实际。茶文化的层次性与多样性，使得目前思政教学时，可以发挥该文化的内容优势，切实打造极具吸引力和创造性的思政课堂。

其次，在茶文化的具体应用上，要从思政教学的本质内涵出发，注重挖掘学生的思维情感，通过融入必要的人文关怀理念，为学生感知健康思维理念，预留充足的成长空间。同时，通过设置弹性成长方案，确保茶文化应用与学生综合培养体系之间，形成高度、充分匹配。茶文化是我国文化的本质，其中包含了从物质元素到文化形态，乃至心理素养等等各类内容，尤其是该文化所表达的人文情怀、文化思维，这不仅是茶文化的优势所在，恰恰也是当前学生思政培养的重点所在。

最后，在具体的思政教学结果考核与导向评估上，要注重突出学生的行为表现与是非认知观，不能过多用客观数据来评判学生的思政情况，通过发挥考核机制的成绩导向，构建科学完善的实践机制，培养学生形成正确的学习习惯，消弱成绩数据在思政教学活动中的考核分量，要让思政教学真正成为学生健康心理素质培养的重要“保障”。通过构建完善的实践途径，让学生在具体参与思政实践中，实现个人思维的有效启发，进而实现思政课最佳引导。

总的来说，在当前高校思政教育机制创新时，要充分注重利用茶文化的思想内涵优势，推动思政教学机制，实现教学活动的健康发展。当前高校教学活动全面革新进程中，想要真正优化教学机制，就需要积极融入互联网时代优势，发挥茶文化的内涵影响，构建符合学生培养诉求的教学体系，为学生思政教学机制提升注入强大“动能”。

5 结语

思政课教学的本质目标在于培养符合时代需要，积极创新性与创造力的人才。结合当前我国产业变革转型、互联网+时代的环境特征看，想要实现该课程的最佳教学效果，除了要构建完善的教学机制外，也要注重从学生的思想理念与人文思维出发，通过培养学生形成开阔性视野，引导学生关注社会，聚焦实践，实现思政课的思想启迪与人文价值。