浅谈钳工教学方法

张会彬（河北省滦南县职业教育中心 河北 滦南 063500）

钳工是使用钳工工具、钻床等，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种。它的特点是灵活性强，工作范围广，技艺性强，操作者的技能水平直接决定加工质量。在国民经济建设中，钳工工种占有重要的地位。但真正要练好它并非易事。许多操作者在训练过程中都遇到过同样的问题：“我费了很大得劲，可是怎么也练不好，而有的人看起来很轻松成绩也很高，这是为什么呢？”经过多年的教学实践，笔者认为要练好钳工，不能靠蛮力，不要以为有一把力气就可以练出来，其实钳工也有它的练习方法。

1 要教会学生一些训练技巧

1.1 “稳”。所谓“稳”，是指心稳、手稳。“心稳”是指练钳工时，心情要放松，不要紧张，紧张会造成动作变形，达不到训练要求。“手稳”是指基本动作要正规、稳定，不能马马虎虎。尤其在考试过程中，由于时间紧，怕做不完工件，有的学生在锉削平面时，锉削频率过高，以致动作变形，不能正常锉削，反而越锉越不平，干着急，没办法。究其原因，就是心不定，手不稳。而有的学生，虽然看起来做得慢，但动作稳定，按正常锉削速度和正确锉削姿势进行，效果反而更好。再比如锯割工件时，有的学生以为速度越快质量越高。其实正好相反，速度快锯条磨损加剧，而且动作容易变形，锯条易折断，锯出的面不能保证平直的要求。应将速度控制在每分钟30次左右，并用正确的锯割姿势进行。

1.2 “准”。所谓“准”是指量具使用要正确，测量工件要准确。工件做好后是否符合精度要求，关键取决于测量的准确度。测量平面度必须用刀口尺和塞尺进行；测量尺寸精度必须用千分尺或游标卡尺等；测量角度精度必须用万能角度尺。但在测量过程中，是否会正确使用就成为关键性的问题。会用的人能保证精度，而不会用的人则不能。比如用千分尺测尺寸精度，在测量之前，必须用干净纸把千分尺的两个测量面擦拭干净；两个测量面必须和工件的两个被侧面平行接触；测量时，只转动棘轮，听到“吱、吱”的声音后再读数，才能测出准确的数值。而有的人在使用千分尺时，不注意这些，拿起来就用，造成测量的结果与实际相差甚远。

1.3 “狠”。所谓“狠”是指在“稳”和“准”的基础上，做工件时尽量接近精度要求，而且速度要快，提高劳动效率。比如，在锉削平面保证尺寸时，首先要锯割，如果锯割基本功扎实，锯缝比较直，锯削尺寸精度高的话，一锯下去，只留下0.1 mm的余量，那么，锉削平面时就容易多了；而有些人怕锯歪了，就留大余量，结果是增加了锉削的时间，达不到提高效率的目的。再比如，有些人在锉削平面时为了保证平面度和尺寸精度，不惜浪费大量时间使用推锉，结果是效率太低，甚至做不完工件。而正确的方法是，使用顺向锉或交叉锉把平面锉平保证尺寸精度和平面度，再用推锉保证表面粗糙度，才能达到提高效率的目的。

2 加强个别辅导

由于人的个性差异，造成在训练过程中出现的问题不一样。有的动作不规范，有的用力不恰当；有的悟性强，有的接受能力差。因此，在教学过程中，应加强个别辅导的作用。针对动作不规范的，主要是锉削平面时，要提示学生有针对性的降低速度，训练两手协调用力能力，直到能把锉端平为止。对于接受能力差的学生，主要指那些动作不协调、盲目乱做、废品率较高的学生，要对他们进行单独培训，一步一步地训练，哪里存在问题要及时纠正，教给他们正确的方法。

3 加强定期考核

每一项技术经过一段训练后，要定期检查、考核。全面掌握学生的训练情况，以利于下一步有针对性的辅导，进一步提高他们的技术水平。避免教完后让学生自己练，到什么程度他们心里没底，将来影响学生在工作或定级考试中的表现。另外，考核也可以促进学生积极上进，避免出现练好练坏无所谓的思想倾向，对成绩好的加以表扬，对差生加强辅导，纠正其错误，形成“比、学、赶、帮、超”的训练氛围，以使全体学生共同进步。

总之，要教会学生练好钳工，三个技巧必须掌握，在“稳”和“准”的基础上，追求“狠”，才能提高钳工技能，达到高级水平。通过个别辅导和定期考核，促进学生训练的积极性、主动性。