初中生物教学中学生兴趣的有效培养

叶正玉

【摘要】教学一词，从字面就可以看出它的意思就是教与学的过程。在教与学的过程中，假如教师不能使学生对所学的知识感兴趣，那么再怎么成功的教学也是失败的，没有意义的。伟大的科学家爱因斯坦曾说过一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”特别针对初中生物这门学科来说，教师在传授学生知识的过程中，必须要把学生的学习兴趣激发出来，只有这样学习起来才能事半功倍。接下来文章就开始阐述关于生物教师采用哪些教学模式才能有效的激发初中学生的学习兴趣。

【关键词】初中生物  教学  学生  兴趣  培养

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0170-01

生物作为初中教育的一个不可或缺的部分，可以看出它存在的重要性。依照这门学科的特性来看，应该会让学生在学习的过程中，感到奇妙与神奇，会大大增强学生的好奇心。学生在好奇心的鼓动下学习兴趣会变得越来越浓。可事实却并非如此。出于受到应试教育教学观念和传统、陈旧教学方式的影响，大多数学生的学习兴趣早已被抹杀。学生对学习生物不产生兴趣，所以一直处于不冷不热的态度，尽管教师在课堂上使出浑身解术为学生讲解，学生的学习气氛依然得不到提高。教师必须调动学生的积极性，使学生主动参与到学习研究中，由被动的学习转变成主动的学习，只有这样学生的学习兴趣才会得到更好的激发。因此，在教学当中，教师的教学方法是尤为重要的。中学生在这个阶段不论是生理上还是心理上都有微妙的变化，他们性格开朗，思想敏捷，正是活泼好动的年纪，所以喜欢活跃的气氛，教师可以根据学生的这一特点，在教学中教师要每分每秒都以学生为教学中心，把学生看作是教学的主体，只有这样才能获得良好的教学效果。

一、情感策略

1.教师与学生之间创立良好的师生关系，深入情感教育

教师想要与学生之间建立良好的师生关系，那么教师必须要做到尊重自己的学生。大多数学生在生物学习过程中，希望得到老师的重视与认可。生物这门学科就是一门实验性很强的学科，大多数学生在做实验的时候都会产生恐惧与胆怯，与其说是怕做实验，不如说是对老师的一种惧怕心理。所以针对这一心理，教师在教学过程中要给学生一种和蔼可亲、平易近人的感觉。使学生感受到老师就像自己的朋友，可以知无不言，言无不尽。当学生把老师看作是自己的知心朋友之后，一定会消除敌意，也因此会喜欢上老师，喜欢老师就会喜欢这门学科，一旦爱上，就会不由自主的投入到学习中来。情感教育的运用对于促进生物教学质量的提高起到了重大作用。可以说，从某种程度上来说，情感教育可以培养学生自主独立的学习能力。课堂上，教师的一个眼神、一个甜蜜的微笑，甚至是一句鼓励都会提升教师的个人魅力，缩短教师与学生之间的距离。中学生正处在叛逆时期，越是对其进行批评教育越是适得其反。因此，教学中莫不如教师保护他们的自尊心，利用感情、亲情来融化他们内心僵硬的世界，进而达到提升学生的学习兴趣，提高学习成绩的目的。

2.使学生的主导地位得以展现

在传统教育观念下，教师主要以灌输式的方式进行教学，使学生接受学习知识较为被动。教师对课文内容进行按部就班，导致学生对生物学这门学科的学习失去兴趣，随着时间的推移，学生会对这门学科产生排斥心理。所以我们要把学生在课堂上的主体地位充分体现出来，这样不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，同时也培养了学生的学习能力和创新能力。

二、教学策略

1.改变陈旧的教学理念

教师的传统授课方式，使学生感到单调、无趣，时间长了甚至对生物这门学科感到厌烦。新课改要求教师要转换教学理念，改变教学方法，教学中要让学生成为课堂教学的主体，把学生看作是教学的中心。因而，在生物课堂上，教师要使学生被动的学习转变成主动的学习，巧妙的活跃课堂气氛，以最优化的课堂教学结构来激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、愉悦的学习氛围中，感受生物带给他们的美好与享受。

2.用创造教学情境的方法来激发学生的学习兴趣

学生对于现实生活中的谜语、故事、成语、笑话等都十分感兴趣，因此，教师应该利用学生的这一心理特征，在教学中，适当添加一些具有趣味性的语句，从而来激发学生的学习兴致。在生物教学中，利用这些趣味的故事、谜语等再加上教师幽默诙谐的语言，使得枯燥无味的生物知识变得趣味化，不仅激发了学生的学习兴趣，还能改变学生对生物学习的看法，慢慢的喜欢上生物课，对生物课逐渐产生兴趣，这样才能提升学生的学习热情，提高学生的学习效率。

3.合理运用科学创新的教学方法

在信息技术不断发展创新的背景下，教师应当充分利用多媒体这种现代化教学方式来进行教学。传统教育方式中，学生学习生物只能通过老师的讲解和一些实验课来进行学习，学生学习起来会感到抽象、难以理解，使学生一直处于不冷不热的学习态度中，影响了学习效果。现代化教学方式则不同，引进多媒体教学，它使图片栩栩如生的展现在学生面前，这种声色并茂的展现吸引了学生的注意了，把学生从课下的思维带回到了课堂上。生物课堂教学中要多运用多媒体辅助教学技术，在整个多媒体播放的画面中，很多学生有不明白变成了明白，由不懂到懂，它可以弥补教师授课中的不足，让学生感觉自己不是在学习，而是在看电影。

4.通过实验操作来提高学生的学习兴趣

生物学主要是以实验为基础的一门学科，它的这一特性决定了在生物教学过程中，一定要重视学生亲自进行实验操作的过程，感知生物的特征，并且在实际操作中，锻炼学生的动手能力，提升学生的学习兴趣。像在“练习使用显微镜”的教学中，教师先让学生在课余时间进行“练习使用显微镜”的理论学习，让学生初步感知显微镜的使用方法，避免在实际操作中的盲目化。接着带领学生走进生物实验室，学生对此觉得既新鲜又好奇，因为学生学习的主阵地大多数都在教室，这是学生们第一次更换学习环境及场地，极大提高了学生的兴趣。兩人一台显微镜，通过学生的亲自动手操作，熟悉了目镜、物镜、反光镜等结构，并且在实际操作中，掌握了正确的使用方法：取镜安放、对光，观察、清洁收镜。并且每一步需注意的问题在实际的动手操作中，学生已经心领神会，不仅锻炼了学生的动手能力，还使得学生不知不觉的喜欢上生物课。在生物教学中，需要学生实际动手的方面还有很多，教师在平时的教学中，一定要多为学生提供动手的时间与空间。总之，在实际的生物的教学中，教师要根据学生的实际情况以及教材大纲的要求，多角度、多方面的激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的、饱满的热情投入到教学活动中去，锻炼学生的学习思维，培养学生的实际动手能力，使学生得到全面发展和终身发展。

三、结束语

总而言之，不管任何一门学科，教师在教学中都应注重激发与培养学生的学习兴趣。初中生物教学是一门很奇妙并且充满科学幻想的学科，正因如此，教师在教学过程中更要绞尽脑汁去激发并调动学生的学习兴趣，只有学生产生浓厚的学习兴趣，才会愿意并且主动的参与到学习中来。实际上，激发学生学习兴趣的教学方式还有很多，这就要求广大的教育工作者在今后的工作学习中，进行不断的探索和研究。

参考文献：

[1]周菊梅.初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨[J].教育教学论坛.2014（26）