如何利用目标导学案打造初中数学高效课堂

郜金秀

【摘要】目前的数学教学中，导学案的使用已经愈发普遍。本文以导学案的应用为研究对象，在分析目前初中数学导学案应用的现状和问题的基础上，探讨如何设计和使用导学案，从而使初中数学教学能更高效、学生学习的效果更佳。

【关键词】初中数学  导学案  高效学习

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0157-02

在新课改的大环境下，更强调自主性学习过程和更高效的课堂教学是目前初中數学教学一种趋势。在这一背景下，导学案在教学中的地位得以凸显。使用导学案的目的是让学生掌握学习的节奏，激发学习的自主性，避免传统灌输式教学的弊端，真正提高学生的数学核心素养。本文在结合笔者的教学经验的基础上，从现状分析和策略提出两个角度来对导学案的应用进行探讨。

一、问题现状分析

（一）编写存在的问题

1.将导学案编写成了教学大纲。导学案的编写要以学生为主体，不能把编写导学案当成了编写教学流程图，教学大纲是站在教师的角度，思考教学的结构和流程，如何引导学生进行思考。而导学案则是站在学生的角度，帮助学生创造一个学习情境，让学生自主对教学内容进行探讨。学生在预习过程中会对接下来的学习内容有一定把握，对重点难点有所了解，在上课学习时就会合理分配精力，从而掌握教学节奏。将导学案编写成教学大纲没有贯彻好自主探讨这一原则，学生在使用上也会变成学习一个简化版的教材，这就没有达到我们对导学案的预期。

2.导学案编写的容量过大。目前初中阶段的学习内容已经对学生造成了一定挑战，如果导学案的内容过多，五六门课程都需要完成导学案布置的任务。学生就会疲于完成，将导学案当成习题册，在这一过程中实际又让学生陷入了被动地位，违背了设计导学案的初衷。

3.导学案内容没有照顾到学生不同的能力情况。一个班的学生中，数学能力必然是参差不齐的。导学案的设计很多情况下没有照顾到学生的个体差异。对能力高的同学来说，完成导学案并没有得到能力提高的成就感，能力稍差的同学可能又难以完成。导学案的设计如果没有一定的层次性，就难以让不同能力的学生都得到锻炼，教学效率也就因此下降。

（二）使用存在的问题

1.学生没有充分了解导学案的使用目的。在使用导学案的过程中，许多学生习惯将导学案当成作业来完成，满足于填写好导学案的空缺。以公式定理的推导过程为例，学生们通常会翻书查阅答案然后填写。这就没有让学生自主进行思考，仅仅只是将答案抄写在导学案上，能力并没有得到锻炼。

2.教师没有及时对导学案的前期完成情况对教学进行反馈修正。导学案前期预习除了让学生自己把握学习节奏外，也起到让教师了解学生的困惑，对学生来说难点出现在哪里。教师如果没有针对完成情况反馈修改自己的教学，也就没有很好的利用好导学案的反馈功能，不利于课堂效率提升。

二、改进策略

（一）教师要向学生展示导学案如何使用和使用导学案的意义

导学案的设计是为了让学生从被动走向主动，是教师还主体性于学生。导学案是沟通联系教与学之间的桥梁。教师要让学生明白，导学案的存在是让学生在上课前有一个自主探究的过程，在上课时对自己要重点学习的部分有所把握，让学习的步伐速度掌控在自己手中。并且培养学生自己独立思考的能力和数学思维。因此切不可满足于填完答案。同时，教师要向学生具体讲解导学案应该如何使用，展示优秀学生样本。大部分同学还没有养成自主探究的习惯，因此对这部分学生要详细指导导学案的使用方法。

（二）合理组织好合作探究和独立学习两个部分

合作探究和独立学习在具体教学过程中是存在着矛盾的。导学案的使用中广泛存在着不适应小组讨论学习和依赖小组学习给出的答案不愿意自主思考两种倾向。教师要处理好两种学习方式之间的关系，分配好合作探究和独立学习的时间。对每个小组成员的构成作出合理分配，每个小组中不同能力程度的同学的比例要适当。并对小组中每个成员的贡献内容作出要求。从而让合作探究和独立学习有机结合起来。

（三）编写形式多样化

导学案编写内容的单一落后也是使学习效果不如预期的原因之一。导学案的编写要跳出使用简单的填空、选择等题型。以公式推导为例，要设置恰当的引导问题，引导学生自己写出推导的过程，避免导学案写出大部分思考过程，学生填写最终答案的完成方式。同时适时的为学生创造思考的情境，避免死板提问的出现。

（四）及时反馈改进

在导学案的预习后、课堂教学后，教师都要及时归纳总结导学案反映的学生学习中的问题，对应的改进教学设计。导学案中学生难以做出的问题、思路受限于哪一个步骤、小组讨论中出现的问题、学生的课堂表现等等教师都要有所记录和反思，在此基础上改进教学方式。此举能增进老师对学生的了解，能更针对性地提升课堂效率。

导学案在中学数学教学中虽然已经得到广泛使用，但如何更高效积极的使用导学案还需要广大教育工作者不断进行探索创新，才能最终使学生的核心能力得到提高。

参考文献：

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[3]李春旭.浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（36）：76+80.