刍议小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

荆贵斌

摘要：数学作为义务教育阶段的骨干课程之一，其在培养学生逻辑思维能力方面扮演着重要角色。小学是学生认知发展的关键时期，由于在该阶段，学生思维方式正在从形象思维向抽象思维转变，所以充分把握学生认知发展特点以及学科特点，为学生匹配相应的教学模式，才能更加高效地培养学生的逻辑思维能力。简单介绍培养小学生数学逻辑思维能力的重要价值，并重点介绍培养逻辑思维能力的有效路径，以供参考。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;价值;培养路径

《义务教育数学课程标准》强调，应面向全体学生培养并提升其逻辑思维能力以及品质，使学生充分融人数学教学的各个环节，注重引导和发挥学生的数学创造性思维，促使其在多样化的数学教学场景中更好地把握数理关系以及逻辑关系，提升学生解决实际问题的能力和水平。由此可见，在新课程背景下，教师必须在数学教学的各个环节凸显学生的主体性地位，为其创设多元化、多层次的数学教学场景，并且聚焦于逻辑思维能力的培养与提升，只有这样才能为培养学生数学核心素养奠定坚实基础。

一、培养学生逻辑思维能力的重要意义

小学阶段是学生认知能力发展的重要时期，并且是学生从形象思维向逻辑思维转化的关键时期。逻辑思维能力是个体成熟的重要标志，小学生逻辑思维能力是增强学习自主性的必要条件。逻辑思维能力能够帮助学生透过表面化、形象化的数学现象，深度解构其内在的数理关系以及逻辑，在提升数学思维品质方面发挥着重要作用。同时，逻辑思维能力能够帮助学生更好地开展数学实践活动，数学兼具工具性及理论性，只有通过多样化的数学实践活动才能不断检验和验证所学知识的有效性和适用性。比如在学习相关抽象定理以及数学公式时，通过逐步演算以及验证，让学生形成缜密的逻辑思维习惯，这是学生把握抽象思维逻辑点的核心所在，所以基于一定的逻辑思维能力，才能为学习高阶数学打好基础。另外，在贯彻新课程标准的过程中，要求教师重点关注学生逻辑思维能力的培养和提升，为学生匹配相应的教学资源，以构建更加高效的、交互性极强的小学数学课堂。

二、培养小学生数学逻辑思维能力的有效路径

（一）树立生本理念，充分尊重个体差异实现因材施教

小学生在行为习惯以及认知方面都存在明显差异，因此在设计逻辑思维能力课程的过程中，必须关注学生的认知差异，基于生本理念开展差异化教学以及分层次教学。让全体学生都能从教学中获得与自我认知能力相匹配的思考模式，并结合学生特点，不断调整和优化数学授课模式，最大限度激发学生的数学学习参与性和积极性。在“多边形的面积”的教学过程中，可鼓励学生展开联想和自主思考，实现多路径、多方式地思考问题，让学生在思考中感受数学逻辑思维的发散性，突破传统标准答案下的思维定式，促使学生能够从各自视角加深对数学问题的理解，充分尊重学生个体差异，实现因材施教。

（二）借助情景教学法，增强学生逻辑思维自觉性

小学生主要基于形象思维实现对数学问题的解读，这是由其心理发展以及认知发展共同决定的，所以在培养学生逻辑思维能力的过程中，需要由形象思维人手，借助多场景教学，增强学生逻辑思维自觉性。例如在“分类”的教学过程中，教师可借助情景教学法，讓学生完成一个课后的小作业——收拾房间，引导学生在收拾房间过程中，建立必要的思维路径，即功能决定位置，通过此类作业能够提高学生观察的细致程度，并逐步建立科学的逻辑思维路径。另外在“加减法”的教学中，教师可借助多媒体手段，实现数学教学的动态化和可视化，比如可借助火柴棍的小游戏，让学生从游戏中进一步领域加减法的要义，并利用多媒体手段让学生充分感受逻辑思维的魅力，以此进一步增强学生逻辑思维自觉性，帮助学生探索日常情景背后的数学魅力。

（三）聚焦数学核心素养，培养学生良好的逻辑思维习惯

新课标将培养学生核心素养置于重要地位，数学核心素养指的是数学应用能力以及在解决数学问题中所体现出来的态度。由此可见，对于小学数学教师而言，需要将能力发展渗透至数学教学的各个环节。由于数学学科的特殊性，能力发展的核心在于逻辑思维训练与应用，所以广大教师需要积极转变数学教学理念，为不同学段学生匹配相应的教学计划以及评估机制，并引导学生开展学科间合作以及小组合作，让学生在教学实践活动中提升逻辑思维能力。以追及问题的小组讨论为例，作为小学数学教学难点内容，学生在审题时容易陷入思维定式，导致其思考不全面造成丢分。因此教师可以此进行小组讨论，让学生针对追及问题展开讨论，并明确小组成员以及组长的工作，通过小组协作，使学生能够在小组内部实现思维碰撞，让各个成员在讨论中理解对方的逻辑出发点以及逻辑漏洞，并以此对自身逻辑进行完善。所以，小学数学教师必须充分把握数学核心素养的核心内容和价值，在教学过程中有针对性地融入逻辑思维能力训练，让学生都能在既定的目标计划中选择自己最喜爱的方式和形式进行逻辑思维训练，只有这样才能真正实现能力发展以及培养学生科学的逻辑思维习惯。

综上所述，作为义务教育阶段的核心骨干课程之一，在数学教学中聚焦于学生逻辑思维能力的提升已经成为广大教师的普遍共识，因此小学教师必须充分认识到逻辑思维能力给学生成长带来的重要价值，同时还需树立生本理念，充分尊重个体差异实现因材施教;借助情景教学法，增强学生逻辑思维自觉性以及聚焦数学核心素养，培养学生良好的逻辑思维习惯，只有这样才能更加高效地培养学生的逻辑思维能力，打造高效的小学数学课堂。