依托有效资源构建自主探究课堂

潘培英

摘 要：众所周知，综合实践课程是学生在教师的有效指导下，发挥自身主观能动性进行的极具综合性的学习活动。该活动的开展是以学生已有的经验为基础，其与学生的生活有着密切的联系。所以，教师要想有效地组织综合实践课程，其需要从生活中挖掘有效的教育资源，以此使学生在其已有生活经验的驱使下自主地参与到活动之中，促进其自主探究能力的提升。

关键词：综合实践课程;教育资源;自主探究;对策

综合实践课程是新一轮课程改革最大的亮点之一，其极具综合性、实践性。但是，在当前的教育改革背景下，综合实践课程中的活动亮点同时也是其实施的难点所在。作为一门新课程，到目前为止综合实践课程还没有统一的教材，没有固定的教学模式，这些都是限制活动有效开展的因素。教育资源是教师组织教育教学活动的依据，教师要想在综合实践课程开展中真正地实现以学生为主体，以学生的兴趣为切入点，需要在学生的发展需求的指导下，为其创设丰富多彩的且极具吸引力的教育资源，以此激发学生的参与兴趣，使其在主观能动性的有效发挥下实现自主探究。要想实现这一点，教师既要为学生呈现鲜活生动的教育资源，又要以这些教育资源为依托，以多样的方式引导学生自主探究。

一、丰富教学资源

正如上文所提及的，到目前为止，综合实践课程还没有统一的教材作支撑。在这样的情况下，为了实现有效教学，满足学生的学习需求，教师需要发挥其专业能力，积极地为学生呈现丰富的教学资源，满足学生的学习需求。在教学资源的挖掘上，我一般会从以下方面入手。首先，就资源的开发对象来说，由于综合实践是一门与学生的生活有着密切联系的学科，所以，在挖掘资源的时候，我在因地制宜教学原则的指导下，对校园内、社区内、家庭中等多种资源进行分析、挖掘，以此用贴近学生生活的教学资源激发其参与兴趣。以自然状况为例，我们立足本地的水土、气候等挖掘了“春天来了”内容;立足工农业生产，挖掘了“谁知盘中餐”内容;立足学生的家庭、学习生活，挖掘了“快乐的暑假”内容。

在丰富教学资源的过程中，我们除了要立足学生的生活实际积极挖掘之外，还要发挥学生的学习主体性，以学生的亲身经历为依据，使其在亲身体验的过程中积累丰富的经验，以此作为课程资源。以“走进家乡的西红柿”该主题活动为例，在此次活动开展中，我引导学生以小组为形式，就其生活中常见的西红柿进行信息搜集。在信息搜集的过程中，学生可以发挥书籍、网络等的作用，整理、分析与西红柿的产地、种植、食用方法等有关的内容。之后，在课堂教学活动参与过程中，学生需要将本组所整理的信息共享出来，以此使学生在信息搜集、信息整理、信息共享的过程中，获得更多的知识。而且，在此过程中，通过学生的信息展现，我们还自然而然地获得了更多的教学资源。在这些资源的驱使下，我们设定出了“粮食知多少”内容。

如此丰富教学资源，不仅可以使学生在综合实践活动参与中拓展视野，还可以使其在经验的驱使下，获得认知发展。

二、依托资源，自主探究

在综合实践活动开展中，学生才是活动参与的主体，在丰富的教学资源的支持下，教师要充分发挥这些资源的作用，激发学生的兴趣，使其在兴趣的驱使下自主探究，促进其自主学习能力的提升。为了实现这一点，我会采取以下方式对现有的教学资源进行运用。

1.注意选题，迎合学生口味

要想在综合实践活动开展中有效地激发学生的参与积极性，我们首先要立足当前所有的教学资源，在学生兴趣爱好的驱使下，选择适宜的主题，以此满足学生的活动参与需求。为了实现这一点，我在日常的教学活动开展中会对所执教班级的学生进行细致的观察，联系其已有的生活经验，创设极具趣味性的情境，以此引导学生在积极体验情境的过程中，发挥其主观能动性。以“学做盘中餐”为例，我通过对本班的学生进行调查发现，其大部分喜欢吃西红柿炒鸡蛋。对此，立足该主题，我设定了“学做西红柿炒鸡蛋”这样的主题活动。如此主题活动，不仅缩小了教学范围，还迎合了学生的口味，其还在爱好的驱使下，自主地参与其中。

2.注重实践，实现自主探究

综合实践活动开展的关键是“实践”。教师要想使学生积极地参与该课程活动，需要打破传统的以照本宣科为主的教学方式，立足教学主题，积极地组织实践活动，以实践解放学生的手、脑等，使其在亲身操作的过程中，自主发现问题、分析问题、解决问题，从而在加深对所学知识理解的过程中，获得自主学习能力的提升。以“粮食知多少”为例，我在教学活动开着那中，将学生带入现代农业示范园区，引动学生亲自观察蔬菜、水果等，并由邀请专门人员带领学生一起拔草、施肥。在这样的亲身体验的过程中，学生会对粮食的种植产生感性的认知，同时在自主探究的过程中，自主联系生活，享受到实践活动的乐趣，为其在生活中运用所学打下坚实的基础。

总之，在综合实践课程教学活动开展中，教师要采取多样的方式为学生呈现丰富的教学资源，并发挥这些教學资源的作用，积极组织实践活动，使学生在亲身体验的过程中实现自主探究。

参考文献：

[1]王洪波.丰富内涵 张扬个性 渐进提高：谈小学综合实践课程资源的开发应用[J].小学教学参考，2017（9）：79-80.

[2]魏叶臻.浅谈依托乡土资源开展小学综合实践活动的策略[J].教育观察（下半月），2017，6（1）：131-132.