小学英语朗读训练存在的问题与解决措施

宋春阳

摘 要：在小学阶段的英语教学之中，英语朗读是极易提升学生英语学习兴趣以及英语学习成就感的学习方式之一。因此，在大部分的小学英语课堂之中，几乎都能够听到学生英语朗读的声音。然而，从实际教学情况来说，虽然小学英语朗读对于学生兴趣调动，对于课堂气氛营造有着积极搭建促进作用，但现阶段的小学生英语朗读存在一些问题，这些问题制约着小学生英语朗读能力的提升，更影响着小学生英语能力与素养的提升。为此，以小学英语朗读训练中存在的问题为切入点，就提升小学英语朗读教学有效性展开研究与探索。

关键词：小学英语;朗读训练;学生培养;英语表达;英语口语

小学英语朗读训练的开展，对于提升小学生的课堂注意力，对于提升小学生英语学习的成就感来说有着积极的促进作用。因此，在各种形式的小学英语课堂中，英语朗读训练都发挥着举足轻重的作用。在注重小学生英语能力与素养提升的今天，教育教学更应针对英语朗读训练中存在问题展开有针对性的探索，以期促进小学英语教学朝着更科学合理的方向发展。

一、小学英语朗读训练中存在的问题

结合多年来的小学英语教学经验，我们发现在小学生的英语朗读过程中主要存在以下问题：（1）沉默式，即很多小学生在初期朗读训练中有着较高的热情，但逐渐习惯于这种学习方式以后就开始出现懈怠、偷懒的现象，以至于其他同伴朗读时，个别小学生出现“对口型”的现象，注意力涣散，精神不集中，当教师走到其身边，才能认真大声地跟着其他同伴一起朗读。还有的学生由于性格较为内向，在英语朗读训练中表现出极强的不自信，这实际上对于小学生的英语朗读能力提升也是有着制约的。（2）小学生集体朗读出现“唱读”现象，即为确保英语朗读的“整齐性”，小学生在集体朗读的过程中会通过拖长音的方式互相“等待”，以至于整个朗读过程缓慢而拖拉，呈现出懒洋洋的状态。（3）小学生在个别进行英语朗读的过程中存在“念经式”朗读问题，即在英语朗读过程中没有感情投入，没有语调、语气的融入，无论阅读的英语材料的题材是什么样，都始终以一种语速、一种语调无感性地朗读，显然这种朗读训练对学生来说也是极其不利的。

二、小学英语朗读训练开展策略分析

在新时期的小学英语教学过程中，教师需要从哪些角度入手对小学生进行朗读训练的引导与调整，才能使小学生更加积极地投入到英语朗读的训练之中呢？才能使小学英语朗读训练的有效性得到明显提升呢？才能使小学英语朗读训练避免上述问题的出现呢？我们认为从以下角度入手展开相关教学策略的尝试是值得参考的！

（一）加强专业指导，让英语朗读富有情感色彩

让小学生在英语朗读过程中充满情感，让小学生在英语朗读过程中不拖沓，这需要教师给予专业性的指导。这种专业性的指导既包括英语朗读训练在情感上的烘托与情境构建，更需要教师从具体语句入手，让学生感受英语的“抑扬顿挫”，使学生在把握英语朗读节奏的基础上，懂得如何更好地进行英语的朗读，如何评价哪种英语朗读效果更佳。例如教师引导学生朗读沪教版小学英语教材内容Unit 3 Are you happy？时，教师就可以从happy入手，引导学生在相应的课堂氛围中进行朗读训练，将内心的快乐传递出来，A：Im happy. I have a new kite. B：Im not happy.并鼓励学生将happy和not happy的表情和语调展示出来，当这种专门训练与指导展开以后，教师再鼓励学生一一进行相应的英语朗读训练，可以使学生在朗读的过程中带有情感，就可以使学生在朗读的过程中更加投入。

（二）提升朗读趣味，让英语朗读灵活有趣多变

小学生在初期接受英语朗读训练时充满成就感和参与意识，是由新鲜感造就的，但当小学生习惯于这种学习方式以后，新鲜感也就随之消失，在朗读训练上与教师的配合兴致也就逐渐降低。为此，我们认为可以通过增强朗读趣味的方式来解决。即教师在组织学生进行英语朗读训练时，以更灵活多变的方式来开展，如让学生以组为单位进行朗读训练、让学生以跟读的方式进行朗读训练，让学生以排为单位进行朗读训练，让学生以性别为单位进行朗讀训练，或是引导学生分角色进行朗读等，上述灵活多变的朗读方式对于小学生的英语朗读兴趣提升是极其有效的。

（三）积极鼓励学生，让英语朗读树立学生自信

部分小学生在英语课堂中不愿意参与朗读训练是由于自身的不自信，担心自己的朗读会受到同伴的嘲笑，会受到老师的批评，针对这样的问题，教师应该营造出轻松愉悦的英语朗读氛围。如果必要的话，教师可以邀请怯于开口的学生和他最信赖的朋友一起进行朗读训练，在朗读完毕以后，教师再给予其积极的鼓励与引导，让其在英语朗读的过程中建立自信，这是十分重要的。因此，在小学生进行英语朗读时，教师需要常常将Good job等鼓励的言语放在嘴边，将灿烂的笑容挂在脸上。

总之，为进一步促进小学生英语朗读能力的提升，本文围绕现阶段小学生英语朗读存在的问题展开探讨，并提出了相应的解决措施，希望这些策略对广大英语教师有所启示。

参考文献：

[1]李超.谈小学英语口语教学的有效开展[J].学周刊，2019（16）.

[2]梁蒙蒙.小学英语教学中应用朗读方法的实践研究[J].情感读本，2015（17）.