庐陵文化元素如何融入大学生文化自信培养

摘    要： 在国际化视野及多元文化冲击下，大学生的人生观和价值观受到影响，部分大学生出现文化自信缺失现象，如何培养大学生文化自信成为现实问题。本文在了解大学生文化自信现状的基础上，从本校实际情况出发，探讨如何利用地方文化资源，将庐陵文化元素融入大学生文化自信培养中。

关键词： 庐陵文化    文化自信    培养路径

一、引言

习总书记在2014年提出了“要增强文化自信和价值观自信”，后来在会上又多次强调文化自信的重要性。文化自信影响并制约中华民族伟大复兴“中国梦”的实现。大学生是中国特色社会主义事业的接班人，文化自信现状影响未来社会主义文化强国建设。在国际化视野及多元文化的冲击下，大学生的人生观和价值观受到影响，当前部分大学生出现文化自信缺失现象。因此如何培育大学生的文化自信成为现实问题。庐陵文化作为历史悠久、辉煌灿烂的中华民族传统文化的组成部分，既具有鲜明的地域文化特色，又传承着中华优秀传统文化底蕴。充分挖掘利用高校所在区域的优秀传统文化资源，让大学生感受当地具体、真实、生动的文化素材，对大学生文化自信培养有切实推动作用。本文从本校实际情况出发，以大一和大二学生为研究对象，通过问卷调查、访谈等方法了解大学生文化自信现状及不足，从而探讨如何利用地方文化资源将庐陵文化元素融入大学生文化自信培养中的方法和途径。

二、庐陵文化概述及其内涵

江西吉安古称庐陵，宋明以来，名流辈出，人文荟萃，享有“文章节义之邦”的美誉。庐陵先民崇科举，尊文教，蓄道德，能文章，创造了源远流长、博大精深的庐陵文化。庐陵文化是以古庐陵郡治为中心的区域文化，是古代庐陵人共同创造的物质文明与精神文明的总和，是赣文化的主要分支和中心支柱，是中国古代文化的重要组成部分。庐陵文化在中华民族文化史册中具有重要的历史地位，在一定历史时期成为民族先进文化的代表，甚至左右文化潮流的前进方向。其中，以欧阳修、文天祥为代表的名人文化，以新干大洋洲商墓为代表的青铜文化，以吉州窑为代表的陶瓷文化，以白鹭洲书院为代表的书院文化，以青原山、玉笥山为代表的宗教文化，以古代农耕技术为代表的科技文化等构成庐陵文化的内涵。

三、大学生文化自信的现状调查与分析

本课题采取抽样问卷调查及访谈方式对本校大一、大二部分非英语专业的学生进行调查，这次研究对象主要是理工科学生。为确保调查结果的可信度，选取对象时在性别、专业、年级、生源来源地等方面都有所兼顾。调查结果显示，超过七成的学生对中国文化感兴趣，说明绝大多数学生对本土文化持肯定态度，认同度较高。在“你对中国传统文化的了解情况如何？”这个项目调查中发现近八成的大学生对传统文化的了解程度较低。访谈结果表明相比中国的戏剧（如京剧、黄梅戏等）、书法、国画、民族乐器、名著阅读、历史文化等，大部分学生对传统节日更了解一些，对其他方面的了解涉入不深。另外发现大部分学生交流的主要工具是QQ，其次是微博、微信。通过网络关注最多的是娱乐方面，对于文化方面的关注度不高，知晓率很低。比如当问及“你了解庐陵文化吗”，75%的学生选择“不了解”。只是听说过，对于庐陵文化的内容和内涵不了解。对于参与文化活动、文化实践的调查项目表明，近五成的学生在文化践行方面做得不够。

四、庐陵文化元素融入大学生文化自信培养的路径探究

井冈山大学位于中国革命摇篮井冈山所在地——江西省吉安市，是一所具有“红色”历史文化意义的地方高校，城市浓厚的文化底蕴为大学教育和发展创造了机会和条件。大学生文化自信的培养是高等教育的一项重要功能和使命。为了培养和提高大学生的文化自信，本研究认为应从以下几个方面着手：

（一）充分发挥课堂教学的文化主导作用，培养大学生文化主体意识，提高文化认知水平。

课堂教学是学生学习的主要渠道，应充分发挥课堂教学在文化知识传承中的主导作用。把“文化自信”教育融入各类课型中，尤其是通识课。比如大学英语课堂教学，教师在教学过程中应充分挖掘教材中中国文化的内涵，有意识地向学生灌输中华优秀传统文化的内容，培养学生的文化主体意识，提高文化认知水平。其次可以通过开设有关庐陵文化方面的选修课，让学生就庐陵文化围绕某个专题收集素材，制作成精美的PPT或视频，采用课堂讨论、小组辩论、个人展示等形式加强对地方文化的了解，提高学生的文化素养。另外，还要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，最大限度地发挥课堂面对面传授文化知识的优势。充分挖掘身边的文化資源，把本土丰富的“红色文化”“井冈山精神”内容贯穿教学之中，讲校训、校史、地方史，让学生切实感受地方文化的情怀。例如井冈山大学的校训“广学坚守，勤思敏行”含有丰富的文化内涵。“广学坚守”一语出自欧阳修《送曾巩秀才序》：“广其学而坚其守。”欧阳修代表着庐陵文化的名人文化。“广学坚守”是中华传统文化的基本精神。近年来我校思政课不断改革和创新，由课内延伸拓展到课外，比如剧场舞台、展览馆等。大学新生入学时要求到学校的井冈山精神展览馆参观，通过展馆中的图片、展品及老师讲述的一个个鲜活的故事，让学生对井冈山革命时期的历史有更进一步的了解。我校的思政课取得可喜的成绩，改革成效引起新华社等多家国家级主流媒体的关注。井冈山大学打造的“永远的井冈山”思政课品牌上了中国教育报头版头条。应充分利用这一优势，促进学生对中华文化和庐陵文化知识的习得。

（二）繁荣校园文化，立足本土“庐陵文化”资源，打造校园文化品牌。

在大学生活中，最能影响大学生发展的是社团，学生社团对校园文化建设起着非常重要的作用。为了让学生更多地受到文化的感染和熏陶，应发挥学生社团的作用，比如激云学社，通过举行经典诗文诵读比赛活动，让学生感受国学的魅力，从而提高文化素养。还有剪纸协会、红色文化推广协会等（协会以“弘扬红文化，营销中国红”为宗旨）。充分发挥庐陵文化研究中心、红色培训等机构的作用，开展内容丰富且主题鲜明的文化专题讲座，通过讲座让学生更系统全面地了解庐陵文化。另外，积极开展丰富多彩的校园文化活动，比如可举办剪纸大赛、唱红歌大赛、校园民俗文化节等活动。我校校园文化的一大特色是音乐舞蹈史诗《井冈山》，到目前为止已经演了两百多场，反响强烈，深受观众喜爱。音乐舞蹈史诗《井冈山》被教育部评为全国高校校园文化建设优秀成果二等奖。学校可利用已有的丰富的文化资源，打造富有特色的校园文化品牌，营造浓厚的文化氛围，激发学生的文化自豪感， 坚定学生的文化自信心。

（三）利用网络媒体，加强对文化的宣传和引导作用。

互联网时代，网络平台已经成为大学生日常生活交流的主要平台。为此应当充分利用网络、电视等媒介的宣传作用让学生学习并了解中国优秀传统文化，如可通过《百家讲坛》《探索发现》《国宝档案》等有文化品位的节目了解中国历史与文化。同时利用校报、广播、校园BBS、论坛、贴吧、宣传橱窗等校园媒体，并结合学生普遍使用的微博、微信等新媒介，把庐陵文化融入中国优秀文化的宣传之中。还可以利用校园网平台建立有特色的文化网站，例如文天祥纪念馆、庐陵文化生态园、青原山、井冈山等重要的红色景点景观，让学生对当地文化产生直接性的印象，加深对地方文化的了解。

（四）利用地方文化资源，开展丰富的文化实践活动，在实践中内化本土文化。

文化自信的培养如果只停留在对文化的认知层面上是远远不够的，应融入社会实践中，在实践中不断感知、领悟，通过实践进一步强化认识。为此可利用地方文化资源安排学生参观周边的历史文化景点，如文天祥纪念馆、庐陵文化生态园、吉州窑博物馆和遗址公园、白鹭洲书院、青原山、井冈山、燕芳古村、钓源古村、美陂文化村等，让他们身临其境，现场感受庐陵文化的熏陶。另外可以开展各式各样的课内外文化体验活动，让学生亲身体验庐陵文化的魅力，在潜移默化中了解、习得庐陵文化。学校所处的吉安市区内就有可利用的文化体验活动场所——庐陵老街。在庐陵老街有四大文化体验馆：“吉安非物质文化遗产展示馆”“老城记忆展示馆”“吉州窑陶瓷文化展示馆”“庐陵文化博物馆”。四大文化展馆其实就是一部鲜活的庐陵文化史。在四大文化展馆里，可以领略吉安非遗的魅力，了解吉安非遗文化，现场体验非遗的制作，例如油纸伞、吉州窑陶瓷制作。庐陵老街有三大文化景点：状元楼、关帝庙、甜爱楼。通过文化景点的参观，学生亲身体验状元文化、书院文化、商贾文化等，感受庐陵文化的博大精深。

五、结语

地域文化作为中华文化的重要组成部分，是学生在井冈山大学学习和生活期间接触到的最真实的文化，也是他们感受和了解中华文化最直接的渠道。以庐陵文化为切入点，将其贯穿整个大学生文化自信培养中，不仅有助于加深大学生对中国文化的理解与体会，增强文化自豪感，而且可以加大庐陵文化的对外传播力度，对当地文化的传承和发展具有积极的促进作用。

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基金项目：2019年江西省吉安市社会科学规划项目“庐陵文化元素融入大学生文化自信培养的路径研究——以井岡山大学为例”（批准号：19GHA070）。