提高农村中老年教师网络应用能力的思考

蓝思吉

【摘要】要提高农村中老年教师的网络应用能力，应从提高中老年教师对网络应用的认知，加大宣传力度着手，有计划地对中老年教师进行网络应用能力的培训，继而通过互相帮扶、网络应用能力比赛，以及制定评价、考核等相关机制来进一步提升农村中老年教师的网络应用能力。

【关键词】农村中老年教师;网络应用能力;困境;提高

“教育是百年大计。”教育事业的发展同每个人的生活都息息相关，而影响教育发展的关键因素是广大的教师群体。因为教育资源分布不均，城乡之间在教育上存在一定的差距，尤其是近几年来，伴随着网络应用技术的井喷式发展，农村中老年教师的网络应用能力进入了一个瓶颈期，在一定程度上制约了教育事业的发展。

一、农村教育面临的网络应用困境

（一）农村中老年教师的专业技能有待提高

近几年来，城乡教育差异虽然在不断缩小，但实际上这样的教育差距依然是一个十分严峻的问题。不同于城镇几乎不缺编制教师，在广大的农村地区，教师的编制依然存在空缺的情况。对此，网络应用教育的担子也就落在了现有中老年教师的肩膀上。中老年教师相对于系统学习过网络应用的教师来说，在专业技能方面存在巨大的劣勢。

（二）农村中老年教师教育观念落后

随着时代的不断发展，教育的方式与方法也开始呈现出多元化的姿态。在这样的背景下，网络技术开始被不断地应用在课堂上。与城镇地区相比，农村地区的网络技术应用起步较晚，尤其是乡村中老年教师还停留在传统教育观念中，对网络技术的应用意识十分薄弱。

（三）农村中老年教师之间缺乏必要的合作

想要整体提升中老年教师的网络应用能力，单凭教师个人的单打独斗并不现实，主要在于教师之间的相互扶持。但更多时候因为农村中老年教师的教学任务不同以及教学任务繁重等原因，阻碍了彼此之间的交流与合作，以至于绝大多数中老年教师对于网络应用能力的学习都陷入了闭门造车的困局之中[1]。

另外，有相当一部分农村中老年教师受到传统思想的影响，并不重视教师之间的合作关系，甚至有一部分教师怕在合作中暴露出自身的不足。这些问题是中老年教师网络应用能力提升的一个巨大阻力。

（四）农村地区网络技术的基础薄弱

很多农村地区网络技术在教育中的应用还缺少必要的技术基础，虽然这样的情况近年来有所改善，但与城镇地区相比还存在较大的差距。这在客观上使得农村中老年教师根本没有途径去尝试提升自身的网络应用能力。

二、关于提高农村中老年教师网络应用能力的五项思考

（一）加大宣传力度，改变传统认知观念

想要全方位提升中老年教师的网络应用能力，首先要做的就是加大对网络应用能力的宣传力度，让每一位中老年教师都能对网络应用重视起来，同时让每一位中老年教师认识到在网络时代如果不尝试努力提升网络应用能力的话，必然会难以跟上教育事业发展的步伐。

加大宣传力度仅是一个方面而已，提高中老年教师的网络应用能力根本的还在于改变农村中老年教师的传统认知观念。很多农村中老年教师的网络应用技术都停留在初级阶段，归根结底还是受传统教育认知的影响，部分农村中老年教师认为不需要应用网络技术同样能够达到教育的目的。甚至还有一部分农村中老年教师认为网络方面的一切应该是专职信息类教师的任务。对此，学校应该在加大宣传力度的同时，细心并且耐心地改变这种传统认知观念，让每一位中老年教师了解到自身的局限，从而全面提高中老年教师的网络应用能力。

（二）有计划且周密的培训

要想提升农村教师的专业能力、技能水平，培训是最佳的方式。但培训的计划应该具有足够的周密性，并且要根据实际情况来制订相应的培训计划。首先，因为农村中老年教师多数还奋战在教学一线，所以培训的时间安排一定要合理[2]。其次，乡村中老年教师的网络应用能力存在较大的差距，并且农村中老年教师对于网络应用教育领域的理解程度也有深浅之分，所以在进行网络应用培训教育的时候，一定要采取针对性的培训方式，提高培训效率。如果所在地域中老年教师所占比重较大的话，可以开展订单式教学，满足不同层次农村中老年教师的培训需求。

（三）落实农村教师的帮扶政策

提高中老年教师的网络应用能力，并非一朝一夕能够完成，更多时候，中老年教师网络应用水平的提升是不断培训、学习沉淀的结果。对此，学校应大力落实农村教师互相帮扶的政策[3]。

具体的帮扶政策可以这样制定，即让一些网络应用能力强的教师当学习小组的组长，帮助其他农村中老年教师进行能力的提升。具体组长、组员的情况可以根据实际情况进行界定。这样便能够极大地提高培训效率，从而强化中老年教师对整个应用技术的学习与掌握。

（四）定期进行中老年教师网络应用能力竞赛

受制于传统认知观念，很多农村中老年教师对于网络的应用意识十分淡薄，对此可以开展网络应用能力比赛。进行网络应用能力竞赛，首先能够极大地提高中老年教师的学习积极性，使得中老年教师不断探索摸索网络的奥秘[3]。其次，可以将竞赛当作农村中老年教师之间学习与交流的平台，从而促进中老年教师群体网络应用能力的提升。

（五）制定相应的考核、鼓励机制

提升农村中老年教师的网络应用能力，最终还是要加入相应的考核机制，一套合理的考核机制在一定程度上能够促进中老年教师认真地投入到网络能力的提升中来。在加入考核机制的同时，学校方面也应该加入相应的鼓励机制，对于表现优秀的中老年教师给予一定的鼓励与奖励，激发每一位农村中老年教师的学习热情。

三、结语

作为时代不断发展进步的产物，网络开始迅速普及应用到教育事业之中。农村教师尤其是中老年教师，对网络应用于教育领域始终都处在一种深浅不一的境地。为此，提高农村中老年教师的网络应用能力成为重中之重。具体的提高途径应是多方面的，既要扭转农村中老年教师传统的教育认知，又要因地制宜，通过相应的培训、帮扶以及竞赛来提高其网络应用能力，并辅以一定的考核、鼓励机制，最终让每一位农村中老年教师的网络能力都得到提高。

【参考文献】

[1]胡珊珊，徐小双，王锋.农村教学点教师信息技术应用能力的研究[J].中国教育信息化，2018（08）：73-75.

[2]申瑞杰，余长营，吕红.农村中小学教师信息技术应用能力提升培训的本地化实践探索[J].中国教育信息化，2017（09）：80-82.

[3]王飞雪，王莉.乡村教师如何提高信息技术教学应用能力[J].发明与创新（教育信息化），2017（04）：53-55.