农村留守儿童阅读推广思考

袁健

关键词：教育新时代;农村留守儿童;阅读推广;人力资本优势

中图分类号：G252 文献标识码：A

收录日期：2018年9月7日

引言

教育对国家的发展十分重要，教育改革可以促进国家的进步。中国教育进入新时代。目前，我国对教育改革的研究工作也比较多，在教育工作中农村教育工作的开展仍是我国教育工作的短板，这对我国教育工作的均衡发展不利。不仅我国对这项工作十分重视，国外对这方面的研究也比较多，其他国家也都在积极的发展农村教育，促进国家教育水平的提升，确保国民素质的不断提高。我国教育整体大踏步前进，但局部差距依然存在。既有世界先进行列占有一席之地的强项，也有刻不容缓、亟待补齐的短板。目前，我国农村留守儿童的数量比较多，儿童的学习没有得到帮助，在阅读中存在的问题比较多，农村留守儿童是一种社会现象，这也需要政府加强管理。农村教育是目前仍然存在的短板，农村留守儿童是当前的教育弱势群体。本文研究可以了解新时代农村留守儿童阅读推广现状，了解农村留守儿童阅读推广中存在的问题，提出合理的解决措施。本文研究采用调查问卷研究，可以了解研究中存在的问题，了解农村留守儿童的实际情况，提出合理的解决措施。希望本文的研究能够为农村留守儿童教育提出合理的解决措施，促进农村教育工作的改革，促进农村教育水平的提升，让留守儿童得到更多的关怀和照顾。

研究方法：本文是采用调查问卷方法进行研究。本文调查问卷是笔者通过大量文献的查阅自行制定，调查问卷的设计是针对农村留守儿童设计，调查问卷比较简单，调查问卷的信度为0.89，效度为0.91。调查问卷的结构为从留守儿童的个人信息入手，剔除非留守儿童，之后了解留守儿童的监护人情况。调查问卷法可以更直接地了解笔者研究中需要的信息，得到更多的研究理论依据，有助于学者的分析和统计工作的进行。本文调查问卷设计与其他学者的问题有很多差异，主要就是由于笔者希望从新的角度进行研究工作，这也是本文研究的创新之处。调查问卷主要就是调查留守儿童的阅读情况和监护人的支持情况。本文研究是从农村留守儿童阅读目的和兴趣、阅读习惯、阅读材料类型方面进行调查，以及监护人对留守儿童阅读支持、监护人对留守儿童的阅读指导、监护人对留守儿童的阅读示范作用等方面进行研究，希望可以了解儿童对阅读的兴趣和监护人给儿童的支持方面进行研究。笔者通过对当地威远县新店镇中心小学校1～6年级留守儿童发放调查问卷240份，有效回收问卷218份，回收有效率90.83%。

一、农村留守儿童阅读现状

（一）农村留守儿童阅读推广的必要性

1、农村留守儿童阅读推广有利于提高人力资本的优势。当今中国面临着东西部发展不平衡、城乡二元结构、就业结构三大结构性问题，要解决好这些问题，首先应改善人口素质结构。按世界银行的测定标准，中国绝大多数贫困人口在农村。数据显示，占全国人口总数70%的农村居民大约只持有30%的货币。改革开放以来，中国经济量的积累已完成一定量，如果要实现经济上的持续繁荣，就需要转变增长模式，从只追求GDP的硬发展模式到追求绿色和谐发展、人文关怀以及知识创新发展新模式，就必须从依赖低劳动力资本转换到依靠高素质人才的人力资本优势。可以肯定的说，人力资本丰裕的国家也就是科技教育水平较高的国家，居民的收入水平相应较高，人的经济价值相对较高。

2、农村留守儿童阅读推广对城镇化推进的构建作用。城镇化指居住在“城市地区”的人口数量占总人口数量比重不断上升的过程，是人类和人类活动在城市地区的空间聚集现象。我国城镇化自1998年以来，已经经历了十几年的快速发展。从2000年到2014年，中国城镇化率从36.22%增长到54.77%，平均每年有2，072万农村人口进入城镇。目前中国统计上的城镇人口已经超过7.49亿人。它是将农村文明转化为城市文明的一个动态过程，在此过程中，农民的身份将发生变化，一种是农民市民化，另一种是合格的新型农民。预计到2030年城镇化率将达到65%左右。农民市民化，他们需要在文化、生活方式等各方面融入城市，成为推动城市文化、经济建设的动力，是现代社会的大势所趋，不只要实现人口迁移，同时也要不断提高农民的内在素质，通过实现他们的职业技能来增强生存技能。留在土地上的农民，也必须实现农业生产方式现代化，做合格的新型农民才能加快实现农村小康社会。

农村留守儿童不管未来的身份如何变化，立足当前的教育是必不可少的。陶行知主张乡村教育，“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献民族与人类。”农村留守儿童阅读推广是农村公共阅读服务体系一个基础环节，提高国民整体素质真正发挥出城镇化拉动内需的作用，為我国经济保持稳定增长注入持久的动力。

（二）农村留守儿童的数量。随着城镇化进程的快速发展，进城务工人员数量持续攀升，由2009年的2.30亿人增长到2014年的2.74亿人。虽然近年来义务教育阶段进城务工人员子女随迁率不断增加，由2009年的30.95%增长到2014年的38.42%，但留守率依然维持在61.58%的高位。报告中根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6，102.55万，占农村儿童的37.7%，占全国儿童的21.88%。从表1中可以看出，虽然目前农村留守儿童的数量不断地增加，但是随着城镇化进程的加快，很多进城务工人员可以将儿童带到城市生活，这在一定程度上也缓解了农村留守儿童数量增加的压力。目前，农村留守儿童的增长速度降低，虽然留守儿童的数量增加，但是其增长速度降低，这有利于留守儿童教育工作的开展。但是目前农村留守儿童的数量也在不断地增加，农村留守儿童的教育工作的进行也还需要加强。对留守儿童教育工作的开展也需要更多的措施，保证农村留守儿童的教育工作的开展。对于随迁儿童教育工作的开展也需要国家重点关注。（表1）

（三）农村留守儿童阅读现状抽样调查情况。《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，留守儿童主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等劳务输出大省，四川的留守儿童规模大，占全国留守儿童比例最高，达11.34%。

1、农村留守儿童阅读现状——以威远县新店镇中心小学校1～6年级留守儿童为研究对象

（1）阅读目的和兴趣调查。从表2中可以看出威远县新店镇中心小学校1～6年级留守儿童阅读兴趣和目的现状。（表2）

（2）阅读习惯调查。从表3中可以看出威远县新店镇中心小学校1～6年级留守儿童阅读习惯现状。（表3）

（3）阅读材料类型。从表4中可以看出威远县新店镇中心小学校1～6年级留守儿童阅读材料类型现状。（表4）

2、存在的问题

（1）监护人对留守儿童阅读支持不足。从表5中可以看出，监护人对留守儿童的阅读在态度上是支持的，但是在实际行动上支持比较少，每个家庭每年购买的书数量比较少，有12.84%的家庭不会购买书籍，一般家庭每年购买书籍的数量在1～5本，每年购买书籍在6本以上的家庭占比为29.82%，从中可以看出目前监护人对留守儿童的阅读支持不足。（表5）

（2）监护人对留守儿童的阅读指导不足。从表6中可以看出，监护人对留守儿童的阅读指导不足，参与指导讨论的留守儿童监护人占比为13.30%，给予指导的监护人占比为57.34%，不指导的监护人占比为29.36%。从中可以看出监护人参与留守儿童阅读指导不足，与儿童的沟通和交流不足。（表6）

（3）监护人对留守儿童的阅读示范作用不足。从表7中可以看出，留守儿童监护人自身的阅读习惯并没有养成，这也就导致对留守儿童的示范作用不强，每天进行阅读的监护人占比为0.92%，经常阅读的监护人为11.01%，偶尔阅读的监护人占比为52.29%，不阅读的监护人占比为35.78%。从中可以看出，很多监护人都没有养成阅读习惯，这也会没法給留守儿童树立一个良好的形象。（表7）

二、适应教育新时代农村留守儿童阅读推广策略

（一）农村留守儿童对阅读的需求性

1、阅读对学习的意义。一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，必须看阅读根植有多深，一个国家中哪些人在看书，在看哪些书，决定了这个国家的未来。阅读不仅影响着个人，同时还将影响到整个民族，整个社会。

阅读是了解人生和获取知识的重要手段和最好的途径，促使人形成良好的道德品格和健全的人格，对人格会起到升华的作用。阅读不仅能够激发孩子的学习动机和兴趣，而且为智慧发展提供了一把钥匙。《小学生语文新课标课外阅读的要求》中指出一、二年级课外阅读总量不少于5万字;三、四年级阅读总量不少于40万字;五、六年级会利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。从心理学上来说，阅读就是一个依靠人脑中原有知识，能主动获取信息，从文字中理解建构意义的过程。阅读与一个人的学习、生活中的方方面面都是有关联的，各行业的佼佼者都是有着大量的知识沉淀、积累，从小就是爱博览群书的人。现在的孩子特别喜欢有图片的书、动画片、电视节目，可是这些在某种程度上却阻碍了孩子的想象力、思考能力的发展，使孩子总处于被动灌输状态，习惯于被动接受信息，止步于思考与探索，苏格拉底所说“未经省察的人生不值得度过”。

2、增强农村留守儿童自救自护的能力，弥补亲情情感不足。频发的留守儿童安全事故，农村薄弱的安全生活环境令人堪忧。如一些农村安全设施不齐全而发生的意外事故;女童自我保护意识缺乏，再加上“隔代教育”的力不从心，女童被猥亵或被拐卖的事件也时有发生。在阅读推广赠书活动中，除了科普读物外增加安全教育、生存教育等方面知识的书籍，让孩子们懂得自救和自我保护，减少事故的发生。

作為监护人的父母外出务工后，与农村留守儿童聚少离多，交流太少，孩子心理疏导不够，心理健康存在阴影，一部分会表现出内心封闭、性格冷漠、懦弱自卑、行为冲动等等，这些都是亲情缺失的表现，在孩子品德、情感、性格、人生观形成的关键时期，如果对他们进行阅读引导，以书为伴，可减轻焦虑感，弥补情感不足。

（二）政府对农村留守儿童阅读推广更多的支持和引导，与精准扶贫工作相结合，促进城乡教育更均衡发展。“农村留守儿童问题”是目前仍面临的综合性社会问题，政府要增加对农村留守儿童的关注程度。政府引导和支持社会各种力量，为农村留守儿童提供有效支持与服务是解决留守儿童问题的关键。教育部门除了关注留守儿童总人数外要全面调查及完善农村留守儿童相关信息，不断深入调查研究，提出与之相关有利于教育的策略，确保实施社会保障制度，使关爱工作更规范化、制度化。

我国教育竞争力与世界53个国家作比较，包括经合组织国家、人口大国和部分发展中国家，按相对值计算，中国排名47位，综合排名29位，可见人口的整体教育水平方面还有很大差距，因此提高高素质人才在整个人口中的比例是我们进一步努力的方向。教育经费的投入是衡量教育发展状况的重要指标，也能体现政府重视教育的程度。根据《中国教育经费统计年鉴2014》，农村小学投入占普通小学投入的62%，农村初中投入普通初中的53.8%，义务教育内的教育资金投入城乡差距是很大的。为了缩小差距，政府应当投入更多的资金以帮助农村学校教育技术的提升。

2020年我国将实现小康社会，为打好新形势下的扶贫攻坚战，要实现从“输血式”的生活救济型扶贫向提升农村地区内生动力的“造血式”开发型扶贫转变。关注农村留守儿童的成长和教育，就会打赢脱贫攻坚战，实现乡村振兴。

（三）地方高校创造机会帮扶农村留守儿童也是服务地方教育的一个重要举措。地方高校占全国普通高校总数的绝大多数，肩负着文化传承和创新的重要使命，这既是时代使命也是历史责任，要充分发挥人才和技术优势服务地方教育，改变农村基础教育硬件差的状况。地方高校通过对文化的传播、引领，充分发挥在知识、文化方面的优势，不断将人文精神和科学精神传递给农村留守儿童，具体措施如：发动广大师生募捐图书，保证图书资源的供给，让孩子们有书可读;提供适合中小学生年龄、心理特点的优质、健康、经典图书来启迪人，如文学类、科普类、艺术类、历史类等等。内江师范学院根据“五个一”工作方案要求，分别对口帮扶茂县、越西县，为茂县东兴镇小学校、越西县大花乡深沟村创建流动书屋，共捐赠价值两万多元的图书。图书馆的工作人员通过图书编目、分类、上架等一系列程序，并准备了两地的开放式流动书屋简介及流动书屋管理办法及借阅规定，方便孩子们借阅且养成好的阅读习惯。这些帮扶工作不仅仅为留守儿童提供更多的阅读机会，也会在他们心中播下爱的种子，也通过关爱留守儿童的这个载体为留守儿童营造健康成长的良好社会环境。

高校图书馆可开展专业的专题讲座，对农村留守儿童进行正确的阅读指导，激发他们的阅读热情，从而培养良好的阅读习惯。大学生志愿者利用假期时间将孩子们接到城里，参加一些读书活动，多接触外界事务，通过与社会的学习和认知，丰富精神，让他们的心理更健康、阳光，精神快速富裕起来，同时也培养了当代大学生的社会责任感。

（四）增强农村劳动力吸收能力，改变农村留守儿童父母的教育意识。中央倡导关爱农村留守儿童行动，“农村留守儿童问题”成为近几年“两会”热点，集中体现国家对农村留守儿童健康成长的高度重视，同时关心保护农村留守儿童的工作。首先，政府统筹城乡，着眼长远。平衡城乡发展，立足农村当地建设，多渠道挖掘农业内部就业潜力，尽量扩大就业容量，摒弃以往片面注重经济利益，忽视环境保护的企业发展模式，以绿色技术创新发展新型乡镇企业，增加就业培训，为农民返乡就业和就近创业提供和完善政策扶持措施;其次，从强化家庭育人功能、社会化转型和价值观发生变化的今天，家长改变教育意识，不能只顾经济效益而淡化对子女的教育，使家庭教育不可替代的育人功能成为虚无，为孩子的未来考虑认真履行家庭的育人责任，强化家庭育人功能，明确自身角色，与学校主动配合使孩子得到更多的启迪和知识的滋养。

三、结语

全社会营造关爱“农村留守儿童”的氛围，需要司法、民政、公安、妇联、社区等职能部门紧密携手配合。阅读推广有利于农村留守儿童健康成长，有利于他们形成正确的人生观，有利于培育他们产生积极健全的人格，真正改变农村留守儿童各种不容乐观的现状。在此过程中要从单纯的经济资助拓展为更多的学习辅导、心理咨询、生活关怀等全方位帮助，尽可能弥补农村留守儿童家庭教育和亲情的缺失。从“一本书、一个村、一个乡”开始，让阅读之风盛行，逐步提升中国文化美誉度和人力资本软实力。

主要参考文献：

[1]中国教育新闻网.陈宝生在2018年全国教育工作会议上的讲话.2018.2.

[2]张巍茹.对农村留守儿童阅读推广的研究[J].农业图书情报学刊，2012.24（3）.

[3]李铁.新型城镇化路径选择[M].中国发展出版社，2016.

[4]卢国良，贵志祥.民族地区留守儿童关爱与服务体系的研究目标及路径[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2011.1.