“一起作业网”下的小学英语课堂有效提问“三部曲”

赵丽

摘要：有效的课堂提问，能让学生积极参与到课堂的教与学的互动过程中来。但是，当今小学英语课堂提问存在两大不容乐观的现状。而近几年来，“一起作业网”有效地改变了传统教学。本文基于“一起作业网”从课前预习、课堂互动、课后作业三个方面对小学英语课堂有效提问进行了初步探索。

关键词：一起作业网;有效;提问

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-066-1

巴西著名教学学者弗莱雷曾经说过：“没有了对话，就没有了交流;没有了交流，也就没有真正的教育。”他指出，只有在“对话式教学”中学生才能得到自我发展，而提问作为一种实施教学对话最直接最有效的手段，在课堂上广为应用。有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教与学的互动过程中来。然而，目前小学英语课堂提问表面上看似热闹，实则学生的思维仍停留在表层，名为浮夸式课堂。

一、小学英语课堂提问两大现状

1.课堂提问流于形式

目前所进行的英语课堂提问很多是流于形式、缺乏启发性的。比如课堂上用的最多的是肯定或否定式提問，教师在开始进行某个活动之前会问：“Are you ready？”或安排活动后会习惯性询问 ：“Do you understand？”学生一般都大声回答“Yes./No.”。其实回答时部分学生根本还没有理解，回答只是随大流。

2.课堂提问没有顾及全体学生

在课堂上，教师提问后，回答机会似乎总是留给能真正思考并且主动举手回答的学生。有的教师也以学生素质参差不齐为借口对此现象习以为常。其实，这种习惯性做法不利于教师学生思维活动的展开，而且还很容易使师生关系僵化。

二、“一起作业网”下的小学英语课堂有效提问“三部曲”

在互联网大数据的背景下，诸如微视、微信、QQ等交互平台的发展扩大了学习的范围。“一起作业网”以其自身的优势成为目前全国最大的中小学在线教育平台，它科学有效地改变了传统教学。

笔者以新译林版《牛津小学英语》六（上）Unit2 What a day！（Story time）板块教学为例，基于“一起作业网”对小学英语课堂有效提问进行了一次实践。

1.有效提问“前奏曲”：“听、读”中自主预习，了解学习内容

在课堂上，教师一个简单而有趣的提问，有利于集中学生的注意力，有利于激发学生积极、独立地思考以及探索问题的答案。但是，学生如何迅速有效的参与到问题中来。笔者认为：课前预习是有效提问的“前奏曲”。笔者在课前设计了“任务单”，即：

1） What is the date today？

2） What was the weather like in the morning？

3） What did they see in the park？

4） How was the weather yesterday？

5） Is today a good or a bad day？ Why？

然后通过“一起作业网”平台发送预习作业内容，让学生自学完成。学生根据“一起作业网”平台上面的任务：全文朗读、全文背诵、全文跟读和跟读训练完成预习作业。在预习环节中，笔者将面向全班学生选择“全文跟读”、“全文朗读”和“跟读训练”布置。“全文背诵”将根据学生自身需要自己选择。

学生通过“任务单”作为学习的指引，利用“一起作业网”平台创设英语学习情境，激发学生思考，使其在认知上出现新的“冲突”，然后在课堂上提出问题、交流问题和解决问题。

2.有效提问“进行曲”：“问、说”中交流互动，进行知识的内化和吸收

课堂提问是学生与教师信息交流的承载者。因此，教师应该注意课堂提问的对象，要确保使每个学生都充分参与到课堂教学之中。但是，由于种种原因，课堂提问出现一些“死角”，如，回答的机会为少数学生所垄断等问题。

而“一起作业网”创建了一个特有的“智慧课堂”板块，即，“在线随机点名”工具和“爱提问”工具。通过“在线随机点名”功能，过去那些在课堂上容易思想走神的学生便不敢掉以轻心了。与此同时，学生回答完问题之后，教师可以根据他的表现现场给予评价。由此产生情感的互动，激发了学生上课的兴趣。第二个工具便是“爱提问”，如果老师想要在课堂上针对某一个知识点了解全班同学的掌握情况，可以在提问之后让学生们举起手中的卡片做出选择，然后老师可以利用手机中的爱提问工具，将孩子的答案瞬间扫入系统中，系统会即时反馈出答题情况，甚至哪个孩子做错了，教师都能一目了然，为接下来的教学提供参考。

根据学生在互动交流平台上答题反馈图折射的情况，设计题目，判断学情。如：教师引导学生课文内容话题的讨论，即：

1） How was the weather yesterday？

2） Is today a good or a bad day？ Why？

总之，“一起作业网”上的“智慧课堂”模块，让教与学在互动中生趣盎然，这有助于引发学生强烈的存在感、参与感，增添主动学习的动力。

3.有效提问“结束曲”：“读、写”中归纳总结，完善知识框架

当然，课堂提问的实效性如何，最终应当以学生是否灵活运用所学知识来衡量。而“一起作业网”上的绘本板块，深受教师们青睐。因为以绘本故事为特色的作业设计着眼于拓展学生的知识面，将课本中枯燥无味的“死”知识转化为趣味盎然的“活”知识。笔者在“一起作业网”平台上选择与本板块教学主题相关的绘本故事“Hows the weather？”。兴趣乃是最好的老师，“一起作业网”平台下的绘本资源在激发学生学习英语方面的独特作用不容忽视。

现代先进的信息技术正广泛地应用于教育教学领域。教师只有利用网络平台，在课堂内外做出更多的尝试，才能让我们的英语教学真正孵化出未来社会所需要的，具备较强英语能力的复合型人才。