浅谈初中英语教学中的词汇教学

孙清清

摘要：词汇是语言的三大要素之一，是学习英语的基础，是语言的建筑材料。如何教学生掌握和运用一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文从课堂教学入手，探讨了初中英语的四种行之有效的词汇教学方法。

关键词：词汇教学;单词;记忆技巧;有效强化

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-044-1

词汇学习是英语学习最基本的环节。俗话说：“巧妇也难为无米之炊”，没有词汇作为基础，任何人都无法学好英语。因此我们要重视英语词汇教学，并切实引导学生认真学习英语词汇。

一、学生要能够熟练读出单词的发音

许多学生只是通过死记字母拼读来记单词，这样记单词，不仅记忆的单词量少，而且非常容易忘记。其实，教师应该引导学生多读，通过读音联想法来记单词，单词记住了，学生学习英语也就轻松多了，就会提高他们的学习兴趣，这样就会形成良性循环。

在读单词的时候，可以通过不同的方式鼓励学生大胆的去读。首先，要教授学生学会音标。音标的学习有利于学生更好的自主的去读单词，这是读的一个基础。当然，对于英语基础薄弱的学生来说，音标的掌握有一定的困难。我们可以要求学生根据磁带或光盘去读单词，这样可以减轻他们的学习压力。其次，在班级形成两两的互助共同体，学生之间相互帮扶，相互督促。这样对于基础薄弱的学生来说很有好处。在学校里，他们可以通过学伴随时把不会读的单词弄懂，同时在自己有惰性的时候，学伴也可以督促他们。再次，我们要及时的让学生展示自己的朗读水平，让大家体会到成功的喜悦，从而形成动力。每个人都喜欢被赞扬，作为教师我们不要吝啬表扬的话语。有时几句发自肺腑的表扬话语能达到惊人的效果。最后，作为教师我们要有耐心。英语作为外来语言，与我们汉语不是一个语系。学生学习起来有点困难，尤其是对于偏好理科的男同学。所以，我们要有耐心，要相信我们的学生一定能行。真如有人所说，教育是慢的艺术，教师要有牵着蝸牛散步的情怀。

由于初中九年级要进行听力口语的考试，而且听力口语考试纲要上许多文章都是课本上的课文简写，相对于课文来说容易些。于是，我就在八年级开始要求学生读口语纲要上的内容。这样，既能让学生锻炼了与书本相关词汇的朗读，又为中考口语考试做了很好的准备。

二、学生要能够学会单词记忆的技巧

初中英语课本上单词有2000词左右。要学生完全会读会写这些单词不是很容易。所以教师要根据自己学生能力，结合英语课标灵活选择相应的词汇供学生去学习。由于我所教授的班级学生英语基础一般，我就让学生必须会读会写课标上规定的二级和五级中的近700个四会词。其余的非四会词只要求大家能听懂并知道意思就行，如果有的同学会写那就更好。

在减少一定单词量的基础上，我还在在教学实践中通过构词法来来引导学生记忆单词。这里主要包括前缀和后缀记单词法。例如，like是喜欢的意思。前面加上前缀dis后就变成dislike不喜欢了。这样学生就能容易记住两个单词。

通过合成词记单词。例如，在九年级下有这个合成单词spacecraft（航天器），知道了space和craft分别是什么意思后就能很容易知道spacecraft的意思，同时也很容易记住这个单词。

把相近的有联系的单词放在一起记忆。例如，九下第二单元单词表中分别有invent， inventor和invention三个单词。这三个词彼此有联系，意思分别为发明，发明家和发明物。我们可以记忆一个单词invent就行了，其他两个词可以在invent的基础上进行简单的变形。这样就减轻了单词记忆的难度。

三、丰富活动形式，让学生爱上记单词

兴趣是最好的老师。许多学生怕记忆单词，根本原因是对英语不感兴趣。因此，我就不断创新单词学习的形式，调动学生学习英语单词的兴趣。

一是模仿浙江电视台的节目《我爱记歌词》，定期举行《我爱记单词》比赛。我让同等水平的学生一起比赛，看看谁进步大。采取这种方法的宗旨是不比起点比努力。学生只要努力就会取得进步的。同一水平的学生一起竞争，能够很好的保护他们的自尊心，能够很好的看出学生的点滴进步并及时表扬，促使学生走上英语学习的良性循环的道路上来。

二是邀请大学里的外国留学生来校开展英语游戏活动。留学生正宗的英语口语和独特的文化背景能够很好的吸引中学生的兴趣和注意力。加上简单并有趣的互动，留学生能够给我们的中学生带来身心的愉悦，从而让他们体会到英语并不是想象中的那么难。

三是教授英文歌曲，拉近与学生的距离。音乐是人类共通的语言。就算一些英语比较薄弱的学生对于一些耳熟能详的英文歌曲也能哼上几句。我们可以通过歌曲入手，让学生会唱并爱唱英文歌，从而进一步的让他们去了解歌词，并加深对歌词中学过的英文单词的记忆。

四、及时有效地对学生的单词学习进行强化

虽然，我们不提倡题海战术和应试教育，但是一定量的训练也是必不可少的。只有量变才能达到质变。在学生学习英语单词的过程中我们要不断的对学生进行训练，以达到检查单词学习和巩固效果的目的。

我们所学的单词都出自相应的课文中，我们要让学生把单词放在课文中去理解和记忆。课文中具体的情境能够很好的促进学生单词的记忆。相反的，让学生孤零零的背诵单词表是很痛苦的，也是很低效的。

根据艾宾浩斯的遗忘先快后慢的规律，对于学生的单词学习，我们不仅要及时复习，同时也要不间断地复习。要反复抓，抓反复，只有这样才能熟能生巧。

总之，英语词汇的学习与记忆对于英语学习来说很重要，同时词汇的学习与记忆也不是很容易的。我们教师要依据学情和教育教学规律，创设英语学习的好环境和条件，让学生勤学乐学其中，并真正使用它，只有这样英语词汇的学习才会高效有用。因为只有经常使用的东西才是记忆最深刻的。