关于提高初中化学课堂教学有效性的策略

张志强

摘 要：化学教学对于学生知识体系的構建和思维能力的发展具有很重要的影响，而在初中阶段，学生刚刚接触初中化学，化学教学的重要性不言而喻。初中化学教学必须要通过科学的教学方法帮助学生提升学习的有效性，因为初中阶段学生的学习压力比较大，用来学习化学的时间相对来说比较少，所以说，只有在提升课堂教学有效性的基础上，才能够帮助学生在有限的时间内对知识有更加深刻的理解，更好地构建自己的知识体系。

关键词：初中化学；知识体系；构建方法；思考建议

在初中化学教学的过程中，提升课堂教学的有效性是十分重要的。因为只有在保证课堂教学有效性的基础上，教师才能够在有限的时间内帮助学生掌握知识，才能够提升学生的能力，如何实现这样的目标需要我们仔细思考。

一、积累考试经验，总结教学方法

失败乃成功之母，学生在每次考试中都会遇到很多的问题，而这些问题暴露了学生学习的不足之处。因此，教师要让学生拥有积极向上的学习态度，将考试中出现的问题进行解答，争取下次不要再犯相同的错误。除此之外，教学方法对于提高学生的解答效率、正确率都有重要的作用，教师要根据自己的教学经验与学生平时的做题特点来帮助学生总结学习方法，并对各种题目进行归类。在这个过程中，为了取得更加理想的教学效果，我认为教师在进行课程教学的时候还应该采用多媒体辅助进行教学，更好地引导学生思考。众所周知，化学的教学内容相对来说比较抽象，因为化学对于物质的基本构成涉及得比较多，这些都是学生肉眼没有办法看到的，同时具体的教学内容和学生的生活离得比较远，学生没有办法在生活中，更多地接触这些内容。因此，在进行课程教学的过程中，单纯进行理论教学很容易让学生感到糊涂，也很容易让学生在学习的过程中丧失学习的兴趣，所以，提高初中化学课堂教学的有效性就要求我们必须要有意识地运用多媒体技术，帮助学生将抽象的内容具体化，教师可以用多媒体技术给学生演示一些有趣的实验，让学生看到具体的过程，同时也可以给学生演示基本的物质构成，让学生对相关的元素有更加深刻的认知，这样的一些方法，除了能够有效地强化学生对知识的掌握和运用能力，还能够有效地激发学生的学习兴趣，确保学生在学习的过程中取得比较好的效果。高质量的考试经验积累和教学方法总结，也需要多媒体技术的帮助，在进行试卷讲解的过程中，为了更好地集中学生的注意力，也为了强化学生的知识结构，教师可以用多媒体给学生出示比较重要的问题，然后重点去解决这个问题，比如说有一道题目，班级学生错的比较多，教师就可以把题目放出来，对其中关键的信息进行标红，然后让学生和教师一起思考，教师还可以引导学生对相关的知识点进行总结复习，用这样的方式就可以比较好地积累考试的经验，教师可以在这个过程中更好地引导学生成长。

二、设计化学实践活动

除了在实验室里面进行实验，教师可以在课余时间为学生组织一些化学实践活动，可以让学生在课后利用一些时间来制作一些与化学知识有关的一些小物品，比如：一些必要的操作设备，或者是一些简单的实验需要的仪器，教师应该尽可能地结合学生的实际生活来设计相关的实验，让学生能够在自己的日常生活中进行高质量的实验，掌握相关的知识。教师通过这样的化学实践活动可以让学生能够通过自己的尝试将在课堂上面所学习到的化学知识运用到实践中去，同时，我们也应该清楚地认识到，学生对知识的认识掌握情况和学生的思维情况也能够很好地被反映出来，而且还能够让学生暴露出自己在初中化学学习当中的不足之处，毕竟在初中阶段，学生的学习时间还是很紧张的，所以，学生越早暴露出自己的不足，教师才能够越早地根据学生学习方面的盲点进行针对性的教学，从而让学生能够提升自己的初中化学

成绩。

三、注意引导学生进行总结和反思

化学学习的难度比较大，在课堂学习的过程中，有时候为了赶上教学进度，教师的课堂教学速度可能会比较快，在这样的情况下，学生有时候就没有办法很好地巩固已经学习到的知识。因此我们要注意引导学生进行总结和反思，我认为，在每节课最后几分钟的时间内，教师都应该带领学生一起对本节课所学习到的内容进行整体总结，在每周和每个月，教师也应该带领学生对相关知识进行总结，帮助学生更好地构建自己的知识体系。

初中化学教学中，如何有效地提升课堂教学的有效性是教师要重点思考和关注的问题，教师应该在实践中去寻找问题的答案，通过构建高质量的课堂，帮助学生用有限的时间更好地去学习和掌握知识，让每一个学生都能够在这个过程中有所发展。

参考文献：

[1]夏建华，杨静.基于学科核心素养的初中化学科学探究：以“探究铝和稀盐酸、稀硫酸反应”为例[J].化学教学，2017，14（5）：46-51.

[2]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心项目组.课堂教学如何为学生核心素养发展提供有效支点？：北京市学生发展核心素养的教与学研究报告（2015）[J].中小学管理，2016，23（10）：233.

编辑 杜元元